力的教案

時間：2024-06-13 21:22:30 閱讀全文下載本文

精選力的教案合集7篇

在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的力的教案7篇，希望能夠幫助到大家。

力的教案篇1

活動目標：

1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

2.能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行游戲活動。

3.對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感興趣，體驗探索的樂趣。

活動準備：

磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應(yīng)用的圖片。

活動過程：

一、"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

1.師：今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

2.教師操作。

3.師小結(jié)：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時卻會互相推開。

4.討論。

師：如果要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完整的水果，該怎么辦？接下來老師要請小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完整的水果。

5.教師小結(jié)。

師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

二、游戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。

1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友？

（1）師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

師：接下來請小朋友兩個人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。

3.師：接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

4.師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，因為磁鐵有正負極，只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

三、觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應(yīng)用。

師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運用）

四、經(jīng)驗遷移。

師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

力的教案篇2

教學目標

知識目標

1.知道在國際單位制中力的單位.

2.會使用彈簧測力計.

(1)會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度.

(2)會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零.

(3)會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果.

能力目標

培養(yǎng)學生的觀察能力及分析問題的能力.

情感目標

通過彈簧測力計的學習和使用，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學精神.

　　教學建議

教材分析

教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.”

本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力.教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小.對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位.由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學生認識1N的力有多大.

教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計.

有關(guān)“彈簧測力計”的教學建議

教師可把彈簧測力計發(fā)給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解.引導學生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長也增大幾倍.講刻度時應(yīng)該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程.要強調(diào)測量時不得超過量程.教師可帶領(lǐng)學生讀出幾個演示的數(shù)據(jù).

最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種.

有關(guān)“力的單位”教學建議

教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學生記住.并通過舉例使學生對1N的大小形成具體觀念.除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N;一個質(zhì)量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N;還可以讓學生拿起兩個雞蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了.

有關(guān)課堂實驗的教學建議

本實驗的目的是使學生學會正確使用彈簧測力計.可先引導學生閱讀教材，再按實驗步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓學生多使用幾次彈簧測力計.實驗中要求學生認真觀察和讀數(shù)，把實驗結(jié)果記錄下來.在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求.對于程度好的學生，在實驗基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題.還可以讓學生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣.

本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住.如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應(yīng)進行校正.對程度好的學生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法.(提示：可以作零點誤差的調(diào)整.)

有關(guān)新課引入的教學建議

測量是由力有大小引入的.學生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小.教師可以準備一個拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察.然后引導學生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別.為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量.并指出在物理學中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的.

　　教學設(shè)計示例

師生互動活動設(shè)計

組織學生練習正確使用彈簧測力計，會正確讀數(shù).

課時安排　1課時

教具、學具準備　　彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器

教學設(shè)計示例

(一)引入課題

測量是由力的大小引入的.學生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小.為了直觀，可以準備一個拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察，然后引導學生討論以下問題：

1.彈簧為什么伸 ……此處隱藏5121個字……算）：

28+5=? 算理時采取以下方法進行：（打出投影片1）

（附圖 {圖}）

28+5圖（感性認識）教師點撥啟發(fā)（知識遷移）應(yīng)該怎樣計算？學生根據(jù)“100以內(nèi)數(shù)的不進位加法”（口算）的計算方法，很快說出把28分解成20和8。這時教師打出投影片2（形象思維）到此步教師再引導：下步還應(yīng)怎樣計算？

（附圖 {圖}）學生根據(jù)20以內(nèi)數(shù)進位加法的知識很快說出先把8與5相加等于13。教師把片2抽拉成片3，這時水到渠成：20+13=33，到此教師把上述感知（即演示）過程與學生一起寫出下列思維過程（抽象思維）：

（附圖 {圖}）

想：

（附圖 {圖}）

然后，在此基礎(chǔ)上引導學生得出“100以內(nèi)數(shù)（口算）進位加法”的計算方法（即算理）。

再如：在教“長方形周長的計算”（四冊教材40頁）（長＋寬）×2公式推導采取以下五個步驟進行。

1.找：在下面圖形中找出長方形。

（附圖 {圖}）

2.描：從一點開始把長方形圖形用藍筆沿長方形四周描一描。（事先準備好的學具）

（附圖 {圖}）

引導學生觀察長方形的邊有什么特點？（突出兩個長和兩個寬相等）

4.摸：引導學生摸學具的周長，摸課本和書桌的四周。（幫助學生建立長方形周長的概念）

5.推導：例1、用一段鐵絲圍成一個長6cm，寬4cm的長方形。把這段鐵絲拉直，它的長度是多少cm？教師出示下列圖形（教具）(1)（表象）

教師用一條線繩圍成的長方形一周，然后展開如(2)。得出這個繩子就是這個鐵絲的長。強調(diào)這個繩子就是長方形的周長。這時，教師用→示意使長方形的長與寬展開周長的長與寬一一對應(yīng)。啟發(fā)學生怎樣求這個鐵絲的長是多少cm？（多種計算思考方法）

（附圖 {圖}）

(1) (2)

生：列式1. 6cm+4cm+6cm+4cm=20cm

生：列式2. 6cm+6cm+4cm+4cm=20cm

6×2+4×2=20cm

生：列式3. (6+4)×2=20cm

師生通過四個算式的比較對照，最佳算式是3，進而歸納出（長＋寬）×2這個計算長方形周長的公式（抽象概括得出結(jié)論）。

在教學中采取操作→感知→理解的方法比較符合低年級學生的認識規(guī)律，即動作直觀——表象——概念— —概念系統(tǒng)。充分體現(xiàn)了讓學生積極參與知識形成過程的教學思想，符合學生學數(shù)學的認識規(guī)律?！皠幼髦庇^ ”是認識的起點，“表象”是在操作和觀察等活動基礎(chǔ)上，在頭腦里形成事物的初步形象，是知識形成的中介，最后才在頭腦里將獲取的“表象”進行深加工整理，把感性認識上升為理性認識，形成“概念”。它要求教師必須加強直觀教學和學具操作活動，豐富學生知識的“表象”，促進其理解，在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論，讓學生說算理和公式的由來，這樣使內(nèi)化了的外部程序，經(jīng)過大腦加工轉(zhuǎn)化為外部語言，這樣較好地培養(yǎng)了兒童邏輯思維能力。

二、要充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，把培養(yǎng)邏輯思維貫穿于教學過

程的始終

小學生初步邏輯思維能力的形成決非一朝一夕之功，而是教師以知識為載體，有目的、有計劃、長期培養(yǎng) 的結(jié)果。我們要有意識地結(jié)合教材內(nèi)容把培養(yǎng)邏輯思維貫穿在不同年級、不同的教學環(huán)節(jié)之中。

1.從認數(shù)開始，有意識地培養(yǎng)學生的邏輯思維。

兒童是通過具體的物體理解抽象的數(shù)，認數(shù)中包含了對數(shù)形、數(shù)義、數(shù)序、大小比較及數(shù)組成的理解。教材按著數(shù)的自然順序，采用在原數(shù)上再增加1得出新數(shù)；新數(shù)減少1就得原數(shù)，使學生獲得新數(shù)大于原數(shù)，原數(shù) 小于新數(shù)的認識，這樣學生既建立了基數(shù)的概念，又增強了對數(shù)序的認識，對“增加”、“減少”含義的理解也起到鋪墊的作用。

教材從認數(shù)2后運用圖的直觀作用，讓兒童在“相等”的基礎(chǔ)上認識“不等”，同時認識表示相等和不等的符號（＝、＞、＜）并用符號表示新數(shù)大于原數(shù)，原數(shù)小于新數(shù)，這樣從正反兩個方面來加強學生對數(shù)的大小及順序的理解。從認數(shù)7以后出現(xiàn)了式與數(shù)大小比較，從圖到式、從式到數(shù)使學生感受到式與數(shù)、數(shù)與式大小的比較是數(shù)與數(shù)大小比較的發(fā)展，式只不過是表示數(shù)與數(shù)間的關(guān)系。這樣的編排對加強數(shù)的認識，滲透辯證唯物主義觀點的啟蒙教育是極有利的，也是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的好起點。

力的教案篇7

復習目標

1.能說出力的概念、單位、作用效果、三要素和力的作用是相互的，會畫力的示意圖。

2.能闡明彈力的概念，會用彈簧測力計測量力的大小，并知道其原理。

3.知道重力概念、方向，能說出重力與質(zhì)量的關(guān)系，記住G=mg。

復習過程

一、知識梳理，基礎(chǔ)鞏固

1.自學指導：閱讀本章教材，完成“中考新突破”54、55頁“考點解讀”部分。（15分鐘）

2.學生自學

3.教師精講與點撥：（5分鐘）

二、典型事例，抽取規(guī)律（25分鐘）

考點一：力及其作用效果