樂音與噪音教案

樂音與噪音教案

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的樂音與噪音教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計意圖：

中班幼兒的自控能力還不是很強。平時，他們總是玩著玩著就發(fā)出很大的聲音，有時還會拖動椅子等發(fā)出難聽的噪音。為了讓他們了解噪音的危害，感受樂音的舒暢，逐漸養(yǎng)成輕輕講話，輕輕做事的習慣，特設計此活動。

活動目標：

1、培養(yǎng)合作意識和競爭意識。

2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習慣，提高自我保護意識。

3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力。

活動準備：

各種交通標志、畫有標志或無標志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標志的禮物若干、磁帶、錄音機、有交通標志的牌子。

活動過程：

一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。

二、你猜我翻

“小朋友，你們知道哪些交通標志?。磕銈兯f的可能會在后面的黑板上哦！”

三、出示各種交通標志，引起興趣。

1、出示紅燈標志，提問：

“小朋友你們看這是什么標志呀？”（紅燈）“它代表什么意思呀？”

2、出示綠燈標志，提問：

“小朋友這又是什么標志呀？”（綠燈）“那它又代表什么意思呀？”

討論：為什么要有紅綠燈呢？

3、出示畫有“交通事故”的圖標，提問：

“請問這張圖標告訴我們發(fā)生了什么事？那要如何避免發(fā)生交通事故呢？”

4、出示畫有“閃電”的圖標，提問：

“那么這個圖標用告訴了我們什么呢？”

四、進行拼圖活動，為游戲做準備。

“小朋友，你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！”

五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標的方式進行表示，讓幼兒知道每個標志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。

“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個規(guī)則，那你們想想該怎么定規(guī)則呢？”（按幼兒所定的規(guī)則在圖標旁邊進行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則）。

教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。

“游戲規(guī)則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！”

六、幼兒進行游戲，教師進行指導并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦！”

七、評價并結束活動。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經過這個游戲小朋友一定能對交通規(guī)則更加遵守了，現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧，LET’S GO ！”

再次跳兔子舞離開活動室。

教學目標

1、從生活經驗中體會樂音的特性：響度、音調和音色。能用實驗驗證影響樂音特性的主要因素。

2、從實例中認識噪聲和了解防治噪聲的途徑。

3、能使學生進行簡單的專項社區(qū)調查，使學生具有將科學服務于人類的意識，做一個有理想、有抱負、有振興中華使命的責任感的人。

教學重點和難點

重點：了解決定樂音特性的三個因素。

難點：了解決定樂音特性的三個因素。

教學準備

實驗器材：鋼尺、橡皮筋、發(fā)聲齒輪、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音*、啤酒瓶等。

部分學生備用的樂器：口琴、小提琴兩把、手風琴、長笛、鼓、鑼等。

教學設計

說明

導入新課

復習聲音的產生和傳播。

出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們讓其發(fā)聲。用錄音機放一段樂音與噪聲。

舉手回答

引起興趣，知道樂音及噪聲。知道聲音有不同的性質特點。

創(chuàng)設情境，讓學生對聲音的不同特性產生研究的興趣。

進行新課

一、響度

讓學生用不同大小的力擊鼓，也可用其它樂器發(fā)聲。

讓其觀察同一個物體發(fā)出大小不同的聲音時，發(fā)生體的振動情況驗證自己的猜想。

鼓勵學生交流探究實驗結果。

演示實驗：先后用大小不同的力敲響同一音*，引導學生觀察比較兩種情況下音*發(fā)聲的響度和泡沫塑料球被彈開的距離。歸納探究結果。判斷探究結果是否證實了先前的猜想。

師生共同歸納出影響響度的因素。

二、音調

讓學生利用桌面上提供的一些器材設計實驗，使物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細觀察物體發(fā)聲時的振動情況有什么不同，驗證自己的猜想。

鼓勵學生交流探究實驗方案以及結果，引導全班學生對結果進行評估。

演示實驗：教材p39圖3－20，引導學生仔細辨別聲音的高低，找出影響因素。

三、音色

組織學生做游戲。請幾位同學分別用不同的樂器都演奏c調的“1”和“3”，其他同學閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發(fā)出的聲音。

提出問題：你是怎樣辨別不同的發(fā)生體的。

教師歸納。

鼓勵學生列舉自己熟知的*音色辨別不同發(fā)生體的事例。

四、噪聲的防治

1、 以中音播放一段音樂，然后突然以很大的聲音播放。

先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。

2、 讓學生閱讀課本p41，找出生活中噪聲的來源。教師進行歸納。

讓學生了解城市區(qū)域環(huán)境噪聲標準。

3、 噪聲的防治

讓學生閱讀p42。找出日常生活中減小噪聲的事例及方法。教師要進行總結。

回憶所聽到的聲音，可猜想聲音的大小可能與什么因素有關。

明確實驗目的，幾個人一組進行探究實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象。

舉手回答，其他學生討論、驗證、評估。

觀察實驗現(xiàn)象，總結實驗結論。

猜想：聲音的高低可能與什么因素有關。

幾個人一組合作進行實驗探究，觀察分析實驗現(xiàn)象，作出判斷。

觀察實驗過程，總結結論，積極舉手回答。

積極參與做游戲，判斷每次發(fā)聲的樂器是什么樂器，集體回答。

舉手回答。

體驗中去比較、思考、討論，了解什么是噪聲。

五、總結

略

活動背景：

……此處隱藏838個字……p>

活動反思：

幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有.有悅耳動聽的，聽起來讓人舒暢的樂音，有刺耳難聽的，聽起來讓人煩躁的噪音。通過這一活動讓初步讓幼兒理解什么是樂音，什么是噪音，并知道了噪音的危害，在教學活動中我讓幼兒用肢體動作和表情動作來表示樂音和噪音。

活動目標：

1、萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識。

2、感受噪聲和樂音并會區(qū)別，知道噪聲的危害。

3、會用各種形式表達對樂音和噪聲的感受。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備：

經驗準備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲物質準備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作"安靜"標志的"靜"字剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料.

活動過程

一、感知樂音和噪聲.

（1）幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。

（2）幼兒自由議論之后，請他們說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音?聽起來感覺怎樣?

（3）放錄音，請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。

教師小結：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。

二、區(qū)別樂音和噪聲。

（1）請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。

（2）請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優(yōu)美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。

（3）請每一位幼兒自選一種樂器，嘗試發(fā)出樂音。教師巡回指導，請幼兒說說自己是怎樣發(fā)出樂音的。

（4）教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節(jié)奏，會產生不同的效果。

教師小結：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。

三、了解噪聲的危害。

你們還聽到過哪些噪聲？你們喜歡噪聲嗎？為什么？

四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境。

（1）噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢？哪些地方特別需要安靜？

（2）啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作"安靜"標志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上"靜"字等。

延伸活動幼兒把自己設計、制作的各種"安靜"標志貼到(或插到)適當?shù)牡胤剑缥缢?、醫(yī)務室、圖書室等處。

活動反思

在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區(qū)分樂音和噪聲迫在眉睫。本次活動的重點是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害，并共同來參與環(huán)?；顒?，使環(huán)保意識深入到每個幼兒的心中。

活動目標：

1、萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識。

2、感受噪聲和樂音并會區(qū)別，知道噪聲的危害。

3、會用各種形式表達對樂音和噪聲的感受。

活動準備：

經驗準備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲

物質準備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作“安靜”標志的“靜”字剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料.

活動過程 一、感知樂音和噪聲.

（1）幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。

（2）幼兒自由議論之后，請他們說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音?聽起來感覺怎樣?

（3）放錄音，請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。

教師小結：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。

二、區(qū)別樂音和噪聲。

（1）請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。

（2）請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優(yōu)美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。

（3）請每一位幼兒自選一種樂器，嘗試發(fā)出樂音。教師巡回指導，請幼兒說說自己是怎樣發(fā)出樂音的。

（4）教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節(jié)奏，會產生不同的效果。

教師小結：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。

三、了解噪聲的危害。

你們還聽到過哪些噪聲？你們喜歡噪聲嗎？為什么？

四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境。

（1）噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢？哪些地方特別需要安靜？

（2）啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作“安靜”標志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙

上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上“靜”字等。

延伸活動

幼兒把自己設計、制作的各種“安靜”標志貼到(或插到)適當?shù)牡胤?，如午睡室、醫(yī)務室、圖書室等處。

觀察記錄：

活動課“樂音與噪音”中，我問：“噪音會給我們帶來什么傷害？”子浩大聲的回答：“人聽了，睡覺的時候睡不著，還有耳朵會聾的……”。子儒不等子浩說完就搶著說：“還有別人在說話的時候不能大聲說話，這樣別人就聽不清楚?！蔽医又鴨枺骸拔覀儜撛鯓幼?，來減少噪音呢？”我特地請子儒回答，她很高興的回答：“我們講話的時候要輕輕，別人在講話時不能插嘴?！蔽倚χf：“那剛才子浩在講話的時候你在做什么？”她紅著臉這才意識到自己的錯。

可見，他的行為還不是完全受意識的控制。因此我認為單單只培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識是不夠的，還要加強環(huán)保行為的培養(yǎng)。我們老師必須要重視其他環(huán)節(jié)，關注其他環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的事，進行隨機教育。讓幼兒學到的環(huán)保行為得到實踐，讓幼兒們在實踐中取得有益的經驗。從而體現(xiàn)了“保護環(huán)境從我做起的”的真正含義。

活動反思： 在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區(qū)分樂音和噪聲迫在眉睫。根據《綱要》和幼兒的年齡特征以及本班幼兒的發(fā)展水平，我們必須使這樣抽象的概念化的知識化為具體形象的游戲。本次活動的重點是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害，并共同來參與環(huán)保活動，使環(huán)境意識深入幼兒的心田。