六年級語文《唯一的聽眾》教案

六年級語文《唯一的聽眾》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！下面是小編整理的六年級語文《唯一的聽眾》教案，歡迎大家分享。

教材分析：

文章通過一個“音樂白癡”成長為“奏出真正音樂”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關懷、真誠的幫助、持久的關注、熱情的鼓勵，能夠幫助一個孩子樹立起自信心。無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學習，一定能獲得成功。

教學目標：

1、學會6個生字。正確讀寫“悠悠、儀式、抱歉 、溜走、介意、 演奏家”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，提出不懂的問題與同學交流，抄寫印象深刻的句子。

3、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與我心理、行動變化兩方面感受老人對我的愛護、鼓勵，以及我對她的敬佩、感激之情。

教學重點：

1．理解老人是如何幫助“我”學會拉小提琴的，體會“我”對老人的敬仰之情。

2．有感情地朗讀課文．在閱讀中理解讀懂課文的方法。

教學難點： 認識老人不僅幫助我步入音樂的殿堂，更使我懂得了做人的道理。體會老婦人的語言和神態(tài)。

教學準備： 小提琴曲

教學過程

一、課前談話

二、揭題，初讀課文

1、揭題

同學們，人世間最動聽的是關愛的話語，最感人的是真情故事，最偉大的是愛的力量。今天這節(jié)語文課，我們就學習一篇令人心動的課文。

板書 ：唯一的聽眾

2、檢查字詞

3、品讀課文首位段 體會作者的變化

(1)請同學們把書翻到47頁，我們先聽一聽課文的主人公，在文章的開頭和結尾，向我們訴說了什么？

（2）反饋檢查，指名說小伙子身上的變化

能當著成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。這一切都歸功于那位清晨里──唯一的聽眾。

三、品讀課文2-6段，感受小伙子的不自信

1、找課文中小伙子的心理變化的詞語，并說說你的腦海中浮現(xiàn)出一個怎樣的小伙子？

2、反饋檢查，指名讀小伙子不自信的句子。

3、小伙子的這種信息是否被老婦人所捕獲呢？老婦人想給予小伙子什么呢？

4、自由朗讀課文

5、同學們，你們看看老人對作者的鼓勵、關愛之情是通過什么傳達出來的呀？你們在閱讀的時候，發(fā)現(xiàn)了嗎？

6、再次默讀課文，畫出老人說的語言?？匆豢矗先嗽谑裁辞闆r下，對作者說了什么？為什么這樣說？產(chǎn)生了什么作用？一會兒我們交流。找到以后，可以自己小聲地讀一讀老人說的話。

7、反饋交流，感受老婦人對小伙子的鼓勵和關愛

我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧！

也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？每天早晨？”

真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。

8、老人的這些語言，是在什么情況下說的呢？為什么要這樣說呢？她的語言產(chǎn)生了什么作用？

9、齊讀老婦人的話

四、課文還寫了幾次老人鼓勵和關愛的眼神，是不是?。磕敲凑n文幾次寫到老人的眼神呢？含義是什么？請你找一找，畫一畫，體會體會。

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

（1）在寫老人的眼神的時候，都有一個共同的詞語，是什么呀？

（2）作者為什么感覺老人的眼神像深深的潭水呢？也就是說，他從老人的眼神里讀出了什么？

（3）老人的鼓勵、關愛，都蘊涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水。說明作者讀懂了老人的眼神。那好，我們把這些含義朗讀出來，好嗎

五、學習課文第8自然段

1、在老婦人的鼓勵下，小伙子發(fā)現(xiàn)自己變了，小伙子發(fā)生了什么變化呢?（態(tài)度、信心、琴技……）

2、齊讀段落

六、小練筆--寫感謝信

老人給作者信心，帶領他度過了練琴起始的艱難階段；老人給他鼓勵，帶領作者體驗練琴中成功的喜悅；老人帶給他享受，帶領他走向音樂的美好境界。同學們，人非草木，孰能無情啊，小伙子多想對老人說聲謝謝啊，可是老人是個聾子啊，你們說什么樣的表達方式來感謝來老人呢？(小練筆，寫感謝信)

七、反饋交流小練筆

板書

11 唯一的聽眾

不 自 信 關愛

…… ←唯一的聽眾（平靜）

自 信 鼓勵

教學目標：

1、在語境中理解“詛咒、珍藏、指點”等詞語的意思，積累描寫琴聲的語句。

2、聯(lián)系“我”的感受，品讀描寫老婦人語言的語句，感受她的美好心靈。

3、感受老教授對“我”真誠無私的鼓勵和幫助令“我“終生受益。

教學過程：

一、揭示課題，復習引入

1、揭示課題

2、復習課文主要內(nèi)容

師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了課文講述了發(fā)生在我和一位老教授之間的感人故事，誰來給我們簡要介紹一下。

3、復習對“我”和“唯一的聽眾”的了解

過渡：對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來交流。

1）唯一的聽眾

◆交流

◆板書：音樂學院最有聲望的教授

樂團首席小提琴手

◆引讀體會老教授的身份之高

“聲望”就是——（名望），首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。這位老人是——（音樂學院最有聲望的教授）而且還是——（樂團的首席小提琴手）可見她是多么受人尊敬?。?/p>

2）“我”

◆交流

◆板書：熱愛音樂

面對成百上千的觀眾演奏

◆理解“音樂白癡”

父親和妹妹一開始認為“我”是一個——（詞卡：音樂白癡）說明他們覺得——（生：我在音樂方面沒有天分。）

4、理解“指點”并質(zhì)疑

1）結合妹妹前后評價的的兩句話

2）理解“指點”

師：昨天我們已經(jīng)查過字典，誰來說說“指點”是什么意思？

（在技藝上進行指導、點撥。）

3）對照妹妹的話質(zhì)疑

5、小結：

老教授究竟有沒有指點“我”？這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人？（語言傳授，動作示范）。今天課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個 ……此處隱藏4759個字……、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。

2、找出老教授的眼神描寫，重點交流。(三次“平靜地望”)

(1)當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習.

(2)當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.

(3)當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.

3、解決學生的問題：

①為什么不拆穿這個謊言?

聯(lián)系《我看見了大?！罚驗檫@體現(xiàn)了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予我琴技上的指導，只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!

②為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘了那唯一的觀眾?

表達了我對老教授無限欽佩,敬仰之情.是她的循循善誘,積極鼓勵,真誠無私地幫助,使我樹立了信心,刻苦練習,最終獲得成功.

配樂朗讀最后一段。

板書：真誠無私敬佩感激

三、拓展：

這篇課文我們已經(jīng)學完了,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?

填空：(二選一)

(真誠有愛心的老教授

勤學苦練有信心的小提琴手)

我想對老教授說(你真是高明的教育家)，我還想對小提琴手說(你真幸運，遇到了伯樂)，我更想對自己說(我要努力，做事相信自己，努力做到最好)。

四、升華：

說實話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術修養(yǎng)，有學者風范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。

王老師也希望六(1)班的同學們擁有自己的最精彩的人生舞臺!

板書設計:

唯一的觀眾

真誠無私

老教授

我

敬佩感激

教學內(nèi)容分析：

本文是九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版課標小學語文六年級北師大版小學語文六年級上冊“美與丑”單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個最好的你》、《惟一的聽眾》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動。通過本單元的學習，引導學生自主、合作、探究學習，喚起學生對生活的感受，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養(yǎng)。在這一單元中我選擇了《惟一的聽眾》一課，做導學設計，通過此法來提高自己的教學能力。

教材分析：

《惟一的聽眾》本課以親切、中肯的語言娓娓道來，揭示了自信對我們成長的重要性，并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?，面對人生、全文分為四大部分：第一部分，用事例開頭，引出下文對自信的議論，這部分，講了一正一反兩個事例，表明了作者的觀點，增強了文章的說服力；第二部分，向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測試題，激發(fā)了學生的閱讀興趣；第三部分，講述了幾種提升自信心的可行辦法，四個方法，有主到次，符合學生的認識特點，易于接受；第四部分，用詩的語言，意味深長的點明了文章的中心、文章脈絡清楚，語言特點親切、自然，非常有說服力。

教學目標：

1、記憶學會課文中的生字新詞。

2、理解初步理解課文內(nèi)容。

3、應用理清文章結構。

4、教育學生無論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅持不懈的情感。

教學重點：初步理解課文內(nèi)容，理清文章結構。

教學難點：理清文章結構。

課時安排：兩課時

導學過程：

第一課

一、導入檢查預習情況。

一個頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對成千上萬的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學的課文。（板書課題：16、惟一的聽眾）

二、自讀課文，

請同學自由讀課文，然后交流預習結果。

練習：

1、正音：

沮喪大攪甭想

調(diào)弦躡手躡腳

2、寫出下列字的部首：

喪（）幽（）

置（）舍（）

學生用自己喜歡的方式交流匯報，教師行間巡視，適當點撥。

3、組詞：

鋸沮躡擾溢授

據(jù)咀鑷饒益受

4、多音字組詞：

傳舍樂覺

5、填上適當?shù)脑~語：

真正的（）可憐的（）

和諧的（）美妙的（）

慈祥的（）惟一的（）

有聲望的（）

成千上萬的（）

6、填關聯(lián)詞：

（1）（）每天早晨，那位婦人都準時到樹林聽演奏，（）我每天演奏都極為認真，（）兩臂累得又酸又痛，（）不間斷。

（2）我（）能夠面對觀眾演奏小提琴，是（）得到了一位老婦人的幫助。

三、范讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。

要求：認真聽老師讀課文，思考課文寫了一件什么事？

學生思考后小組討論，交流后發(fā)言：

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬的觀眾演奏的事。

四、默讀課文，理清思路認真默讀課文，討論課文的思路。

一（1）。二（2－5）。三（6）

默讀交流，理脈絡，為講讀做好準備。

五、質(zhì)疑問難邊讀文邊思考，看有什么問題不明白？從不同角度提出問題，并解決較易問題。

六、作業(yè)：熟讀課文

第二課時

一、導入

今天，我們繼續(xù)學習第16課：惟一的聽眾

二、復習舊知

1、通過上節(jié)課的學習，你對課文內(nèi)容有了哪些了解？誰來說一說。

2、還有不懂的問題嗎？（肯定學生的提問）

學生提出問題：

1、課文為什么總是寫到“平靜地望著我”這句話？

2、為什么結尾說我總是不由得想起那個“耳聾的老人”？

教師根據(jù)學生了解和疑問，進行教學，做到從學生的實際出發(fā)，以人為本。

三、瀏覽課文

1、請同學們打開書，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫到“平靜地看著我”這句話？用筆在書上勾出來。

2、引：課文為什么三次寫到這句話，這句話有什么含義呢？下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫。（三次）

以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個小組重點研究一次“平靜地望著我”。

四、小組匯報，深入學文

引導學生按順序匯報

師：“我”為什么會有這種心理變化？

師：老教授對“我”說了些什么？讀一讀，談一談你的感受。

小結：老人詩一般的語言打動了我，給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。