《打電話》教案

有關(guān)《打電話》教案10篇

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的《打電話》教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

《打電話》教案 篇1

一、概述

內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下第132頁(yè)到第133頁(yè)。

本內(nèi)容的課時(shí)是40分鐘

本節(jié)課的內(nèi)容主要是通過(guò)“打電話通知學(xué)生緊急演出”，這樣的例子引出讓學(xué)生思考怎樣打電話才可以用最快的速度通知每位學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)流程圖的方法來(lái)分析問(wèn)題。

“老師打電話通知學(xué)生”是學(xué)生校園生活中時(shí)常發(fā)生的事情，該內(nèi)容能學(xué)生更加有體會(huì)，更加容易接受，更加有興趣思考。通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)生能夠讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生思考的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)生該內(nèi)容是讓學(xué)生掌握用圖像的方法來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而在圖像中提煉數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、學(xué)生過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)小組合作試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，和思考問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中探尋解決的方法。

3、通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題可以有多種解決的方法，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)于思考問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

五年級(jí)下學(xué)的學(xué)生，具有比較豐富的校園生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)“打電話”的事情深有體會(huì)，所以該內(nèi)容能夠容易觸發(fā)學(xué)生思考的欲望。該年齡段的學(xué)生已經(jīng)掌握比較分析問(wèn)題的能力，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以有很多的空間發(fā)揮自己的想象來(lái)思考方法。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加有參與感，達(dá)到思維碰撞產(chǎn)生新知的效果。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

我們可以用尺子，A4紙，鉛筆，方片和圓片若干，課件。

（此部分在現(xiàn)場(chǎng)比賽第一天只作簡(jiǎn)要說(shuō)明即可：如用多媒體課件輔助教學(xué)，又如：用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，等等。

具體設(shè)計(jì)將在第二環(huán)節(jié)“教學(xué)資源與工具”包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。）

六、教學(xué)過(guò)程

a、情景引入

師：通過(guò)學(xué)生暑假過(guò)得高興嗎？都參加了什么課外活動(dòng)呢？

學(xué)：（會(huì)回答很多種）老師通過(guò)學(xué)生的回答中有參加課外表演的事例。這時(shí)可以引入到新課例題里面。

b、新課內(nèi)容

師：講到例題，暑假的時(shí)候發(fā)生了這樣的事情，老師要緊急通知15個(gè)同學(xué)集合，由于時(shí)間很緊，老師花了很多時(shí)間通知了每一個(gè)學(xué)生，但是最后還是沒(méi)有能夠按時(shí)通知好，你們能不能幫老師想個(gè)好方法，怎么打電話通知能夠最快通知到每一個(gè)人呢？（特別強(qiáng)調(diào)用最省時(shí)間的方法）

（讓學(xué)生小組討論，過(guò)程中可以用草稿紙畫(huà)也可以寫(xiě)，時(shí)間5分鐘。討論的過(guò)程中老師下到小組中去觀察和聆聽(tīng)學(xué)生的方法，但是不做評(píng)論）

討論完了以后讓幾個(gè)小組分別展示他們不同的方法，讓小組學(xué)生在講臺(tái)上面演示和說(shuō)明。老師要求每位學(xué)生都注意聽(tīng)臺(tái)上同學(xué)的發(fā)言，在聽(tīng)完后提問(wèn)或者評(píng)論。選出最省時(shí)的方法。重點(diǎn)說(shuō)明。（這時(shí)學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)與課本一樣的方法，有些會(huì)與課本不同的方法，老師需要在學(xué)生討論的過(guò)程中觀察和篩選發(fā)言的學(xué)生。）

學(xué)生展示完后，評(píng)出最佳方法后，讓學(xué)生觀察流程圖，在圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。（讓學(xué)生集體討論2分鐘，后讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)論）

c、知識(shí)應(yīng)用

1、順著這個(gè)規(guī)律，讓學(xué)生拓展一下問(wèn)道，如果在通知多1分鐘，又可以通知多少人呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

2、如果一個(gè)合唱團(tuán)有50人，最少花多少時(shí)間就能通知到每個(gè)人？

讓學(xué)生在做完后自己再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

d、小結(jié)

我們今天學(xué)會(huì)用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。）

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒(méi)有特別說(shuō)明誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的餓方法不好，只要學(xué)生能夠很有條理的說(shuō)明自己的方法就是很不錯(cuò)的表現(xiàn)。所以老師應(yīng)該從學(xué)生的分析方法，學(xué)生的表達(dá)，學(xué)生的總結(jié)能力這幾方面來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

《打電話》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

3.能把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白，學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)短的話。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備

玩具電話機(jī)多部

課文插圖

教學(xué)過(guò)程

一

創(chuàng)設(shè)情境，引生入境

1小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說(shuō)話一頭聽(tīng)，兩人不見(jiàn)面，說(shuō)話聽(tīng)得清。（指生猜）

2（出示電話玩具），你們打過(guò)電話嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣打電話？

3指生上臺(tái)表演打電話。

過(guò)渡：電話給我們生活帶來(lái)許多方便，想念遠(yuǎn)方的朋友可以打電話，有事請(qǐng)人幫忙可以打電話，聽(tīng)，現(xiàn)在就有人打電話給王老師。

（預(yù)先安排兩名學(xué)生與老師表演打電話情境）

情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請(qǐng)個(gè)假。（說(shuō)完馬上掛掉電話）

師：請(qǐng)問(wèn)你是...

...喂,喂...

...（自言自語(yǔ)：到底是誰(shuí)呀？怎么冒冒失失的）

情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

乙：您好！請(qǐng)問(wèn)是王老師家嗎？

師：是的，我就是。

乙：我是張小明，我想到你家里請(qǐng)教一道題，好嗎？

師：好的，我在家等你

乙：我一會(huì)兒就過(guò)來(lái)，王老師，再見(jiàn)！

師：再見(jiàn)！

2提問(wèn)：同學(xué)們看了兩位同學(xué)和老師打電話的情境表演，你們覺(jué)得誰(shuí)打電話比較正確？為什么？我們?cè)诖螂娫挄r(shí)要注意什么？

3小組交流討論

4交流匯報(bào)，師生及時(shí)評(píng)議

5小結(jié)

（1）打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼

（2）要把話說(shuō)清楚。

（3）要注意使用禮貌用語(yǔ)。

《打電話》教案 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步欣賞不同性質(zhì)的音樂(lè)，嘗試聯(lián)想相關(guān)的生活情景。

2、愿意聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

……此處隱藏7139個(gè)字……>

（估計(jì)有的學(xué)生會(huì)選擇A方案，也有的學(xué)生會(huì)選擇B方案。兩種方案并無(wú)好壞之分，只是處理問(wèn)題的風(fēng)格不同，老師適度點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問(wèn)和不問(wèn)，體現(xiàn)著課堂教學(xué)的兩種不同價(jià)值取向。）

3）拓展方案

同樣是15分鐘解決問(wèn)題，難道打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒(méi)有別的可能？

（引導(dǎo)學(xué)生分析，如果把A方案和B方案結(jié)合起來(lái)或者說(shuō)交叉起來(lái)使用，比如：老師打給一名同學(xué)，而后由這名同學(xué)分別打給其余的14名同學(xué)，或者老師分別打給2名同學(xué)，而后由第二個(gè)接到通知的同學(xué)再依次打給其余的13名同學(xué)等等，具體的打法可以有很多種。充分讓學(xué)生感知解決問(wèn)題結(jié)果一致時(shí)，具體策略的多樣和豐富性。）

2、比較省時(shí)的方案。

1）引導(dǎo)交流

剛才有的小組說(shuō)時(shí)間會(huì)有更少的可能，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣設(shè)計(jì)打電話的方案的？

（此處讓學(xué)生盡可能地表述，老師要注意傾聽(tīng)，從學(xué)生的發(fā)言中提取關(guān)鍵詞“分工或分組”等并板書(shū)。）

2）有序思考

既然同學(xué)們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序，從最少的分組情況入手，分析分析時(shí)間是否真的少了？

①出示分2組的情況：

如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓兩個(gè)組長(zhǎng)分別再通知幾名同學(xué)？

（此處學(xué)生可能會(huì)讓1號(hào)組長(zhǎng)繼續(xù)依次通知6名同學(xué)，2號(hào)組長(zhǎng)繼續(xù)依次通知7名同學(xué)。如果這樣，要引導(dǎo)學(xué)生明白，兩組是同時(shí)工作的，2號(hào)組長(zhǎng)通知的人多一些，所以通知到后一個(gè)人要27=9分鐘。如果兩組人數(shù)對(duì)調(diào)一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時(shí)結(jié)束。如果一開(kāi)始學(xué)生就是讓1號(hào)組長(zhǎng)繼續(xù)依次通知7名學(xué)生，2號(hào)組長(zhǎng)繼續(xù)依次通知6名學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生明白，如果分組后人數(shù)調(diào)配不當(dāng)，也會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間的情況。）

②出示分3組的情況：

如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓三個(gè)組長(zhǎng)分別再通知幾名同學(xué)？

（因?yàn)?5-3=12，12÷3=4，所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長(zhǎng)再依次通知4名同學(xué)。如果是這樣，老師一定也要引導(dǎo)學(xué)生明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，5、4、3是最佳選擇，這樣15=24=33=6，剛好在6分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。）

③出示分5組的情況：

如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓五個(gè)組長(zhǎng)分別再通知幾名同學(xué)？

（因?yàn)?5-5=10，10÷5=2，所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長(zhǎng)再依次通知2名同學(xué)。如果是這樣，老師同樣一定要引導(dǎo)學(xué)生明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，4、3、2、1、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5，剛好在5分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。）

3）小結(jié)反思

分兩組時(shí)，最少用時(shí)有9分鐘可能；分三組時(shí)，最少用時(shí)有6分鐘的可能；分五組時(shí)，用時(shí)最少有5分鐘的可能。照這樣下去，請(qǐng)問(wèn)是否分的組越多，用時(shí)就越少呢？

（此處讓同桌的同學(xué)稍事討論一下，時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng)，更不必再去動(dòng)手分組檢驗(yàn)。如果有學(xué)生回答：如果分成15組，每組1名同學(xué)，通知到最后一個(gè)人要15分鐘，顯然并非分的組越多，用時(shí)就越少。老師要好好表?yè)P(yáng)這種“極限思維”的方式。如果沒(méi)有人提到，老師不妨自己說(shuō)出，引導(dǎo)學(xué)生感悟即可。其實(shí)，如果有學(xué)生順著分5組的情況往下想：假如分成6組，不管每組接下來(lái)如何調(diào)配人數(shù)，僅老師通知到第6位組長(zhǎng)就要6分鐘了，顯然也并非分得組越多用時(shí)就越少，也是很好的思想。總之，無(wú)論怎樣，此處學(xué)生明白并非分的組越多用時(shí)就越少的道理還是比較容易的。）

3、最佳方案

1）提出問(wèn)題

剛才分五組，用時(shí)最少是5分鐘，如果分6組，顯然時(shí)間又多了，難道5分鐘就是最少的時(shí)間嗎？有沒(méi)有時(shí)間再少的可能呢？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)上臺(tái)展示展示。

（如果一開(kāi)始自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，有人研究出最少用時(shí)4分鐘，老師就不必再像上面一樣提問(wèn)了，直接請(qǐng)4分鐘的發(fā)現(xiàn)者上臺(tái)展示就行了。如果到了這個(gè)時(shí)候還沒(méi)有一個(gè)人知道，此時(shí)需要讓學(xué)生再靜靜地想一想，實(shí)在想不出，老師再點(diǎn)明。）

2）學(xué)生表述

請(qǐng)學(xué)生用圖式展示并用語(yǔ)言表達(dá)。

（估計(jì)讓學(xué)生用圖式表達(dá)，可能由于學(xué)生不清楚要用顏色或其他方式區(qū)分不同時(shí)段通知到的人而使整個(gè)圖式不十分清楚，有的學(xué)生上來(lái)也可能只畫(huà)圖而忘了解釋或者說(shuō)解釋不清。老師要關(guān)注的是：圖畫(huà)不清楚沒(méi)關(guān)系，但一定要畫(huà)；解釋不清也沒(méi)關(guān)系，但是一定要讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，而且要反復(fù)多次地表達(dá)。老師要引導(dǎo)其他學(xué)生從發(fā)言學(xué)生的表述中提取關(guān)鍵詞“同時(shí)”并顯要板書(shū)。）

3）展示方案

（說(shuō)明用正方形和圓表示老師和學(xué)生及用顏色 區(qū)分開(kāi)的好處。）

4）引導(dǎo)填表

《打電話》教案 篇10

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)各種感官感知電話的特征。

2、學(xué)會(huì)打電話，感受現(xiàn)代電信設(shè)備給人們帶來(lái)的方便。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中電話給我們帶來(lái)的作用。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

１、物質(zhì)：不同種類(lèi)的電話。

２、知識(shí)：幫助幼兒積累有關(guān)電話的知識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、以猜謎形式引入，引出活動(dòng)內(nèi)容。

2、以“電話展覽會(huì)”形式引導(dǎo)幼兒感知電話特征。

（1） 幼兒自由觀察。

（2） 集中交流：你最喜歡哪一部電話？為什么？

它們都一樣嗎？什么地方不一樣？

它們有一樣的地方嗎？哪里一樣？都有什么？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電話特征（形狀、顏色）

（3） 師小結(jié)，豐富詞匯：聽(tīng)筒、話筒、屏幕、按鍵。

3、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話：

“你打過(guò)電話嗎？打給誰(shuí)？為什么事情打電話？

4、師幼打電話，體驗(yàn)打電話的樂(lè)趣

（1） 示范打電話的正確方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

（2） 幼兒與同伴打電話。

（3） 個(gè)別幼兒打電話，師小結(jié)：

“它他們打得好嗎？為什么？”

5、在音樂(lè)聲“打電話”中自然結(jié)束。

活動(dòng)反思

活動(dòng)過(guò)程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ?jiàn)的而感興趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂(lè)意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，活動(dòng)中總鼓勵(lì)幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對(duì)電話的認(rèn)識(shí)，較好地綜合了語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)，寓教于樂(lè)，適時(shí)地鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動(dòng)中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個(gè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動(dòng)、活潑的教育活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過(guò)程，希望通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力等。