《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》教案模板匯總八篇

作為一名教學工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《荷葉圓圓》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

《荷葉圓圓》教案 篇1

教學內容：《荷葉圓圓》第二課時

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、理解課文內容使學生初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然對美的向往。

教學重點：理解朗讀課文。

設計思路：首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進行拓展延伸，挖掘文章內涵。

教學準備：課件、圖片、卡片

時間安排：一課時

教學過程：

一、復習舊知導入新課

1.復習：認詞卡

2.導入、板書課題：十四荷葉圓圓

談話：你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

二、理解朗讀

1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

2.放課件(范讀)

3.學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)

4.分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

小水珠：搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓：停機坪立透明

小青蛙：歌臺蹲放聲

小魚兒：涼傘游笑嘻嘻

5.分角色朗讀課文

6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。

三、播放動畫加深理解

四、拓展延伸突出主題

1.思考：荷葉到底美在哪里?

2.進行環(huán)保教育

五、總結談話。

板書設計(略)

《荷葉圓圓》教案 篇2

【設計意圖】

這節(jié)課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創(chuàng)設朗讀情境時，我設計了一些游戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學生寫兩個字。教實現(xiàn)第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。

【學習目標】

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。

2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。

3、感情朗讀其中的兩段，并進行表演。

【課前準備】

課件、圖片。

【教學流程】

一、談話激趣、導入新課

1、你喜歡夏天嗎?為什么?

2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。

3、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態(tài)不同的荷葉，并留下大片的空白。老師問：還需要畫些什么才能使這幅畫看上去更美呢?讓我們一起來完成它吧!

(教師和學生合作畫荷葉)

4、我們畫的這些荷葉都是什么樣的呢?

(引出課題：荷葉圓圓)

5、指導朗讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

二、教學生字、朗讀感悟

1、認讀生字：

⑴ (課件出示生字)課文中的這么多生字，你已經認識了哪幾個?你是怎么認識的?

① 學生在小組中自豪地宣布自己認識的“生字”。

② 學生上講臺帶領大家認字。

③ 老師奇怪地問：

為什么課文沒學過，大家卻已經認識這些字了?

⑵ 還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，借助拼音拼讀幾遍。

① 學生讀課文：

劃出生字。

② 匯報：

你認識了幾個生字?

③ 小組學習：

全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。

2、朗讀感悟：

⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。

⑵ 老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然后問：

你們想像老師這樣表演嗎?

要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。

(試讀課文)

① 聽老師范讀全文，聽完后把小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。并且邊貼邊說誰把荷葉當作什么。

② 找出自己最喜歡的小伙伴，自由地練讀。

③ 個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：

你現(xiàn)在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎?為什么?

研讀小蜻蜓：

老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，并說說你喜歡你的停機坪嗎?讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。

④ 小組推選代表進行表演：

講臺就是“圓圓的荷葉”，戴著頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。

三、學習寫字

1、認真觀察(課件)尋找關鍵筆畫“橫折彎鉤”和“橫折彎”，并進行描寫。

2、老師范寫、學生書空。

3、學生練習，老師巡視指導。

4、作業(yè)展示，師生互評。

四、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個字：

老師要送一樣禮物給大家，你挑選里面一個字，這四個字后面分別藏著有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

“荷”字后面介紹荷葉在生活中的妙用;“葉”字后面是根據(jù)荷花圖片積累詞語的游戲，用來鞏固和積累詞語;“圓”字后面是關于荷花荷葉的古詩。

2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

五、作業(yè)設計

1、口頭填空：

( )的荷葉 ( )的眼睛 ( )的翅膀

2、背誦課文1～3段。

【板書設計】

荷葉圓圓

《荷葉圓圓》教案 篇3

教學目標

1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。……此處隱藏5859個字……。

2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？

用“是的?！被颉鞍旬斪?。”說一說。

（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）

說明：

訓練說話要在學習課文語言的基礎上進行，鼓勵學生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學生說的內容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導，幫助學生樹立表達的自信心。

五復習生字，積累詞語

1猜字謎。

2詞語搭配：找朋友。

（1）出示詞語，指名讀：

臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的

（2）指名讀

（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。

（4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語

（胖乎乎黑壓壓金燦燦藍瑩瑩紅彤彤）

3指導描?。号_、友

復習筆畫：撇折、橫撇

（注意觀察字在田字格中的位置）

說明：

字詞的學習允許遺忘，但要盡量給學生復習鞏固的時間與機會。因此當堂復習顯得尤為重要。復習與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。

《荷葉圓圓》教案 篇7

教學目標：

一、認識十二個生字，會寫兩個生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。

教學手段：

多媒體頭飾

過程：

一、激發(fā)興趣導入。（出示課件一）

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺動。

2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。

3.板書課題

二、初讀課文，認識生字

1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。

2．認讀生詞。（出示課件二）

三、請同學們再讀課文，注意把每一句話讀通順。

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

（指導“的”“地”讀法和詞組不讀散）

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。

四、休息，做“布袋”游戲。

五、細讀課文

1．相信經過剛才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學習）

2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。

5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

七、鞏固復習生字

1.讀生字（出示課件六）

2.讀句子（出示課件七）

（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。

八、指導寫字：

是朵

九、作業(yè)：

想想荷葉是小朋友的什么？

《荷葉圓圓》教案 篇8

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文（人教版）一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習。讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天的情趣和大自然的美好。

根據(jù)教材的編排意圖，針對課文特點和學生的實際情況，第一課時我制定了以下教學目標：

知識和技能目標：認識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法目標：學生經歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，從而發(fā)展

思維，培養(yǎng)語感。

情感、態(tài)度和價值觀目標：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。

二、設計理念

《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！蔽艺J為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話。雖然在閱讀教學中，存在著多重對話關系，但對話的中心是每個學生個體。他們的生活經驗和個性氣質各不相同，在對文本自行建構意義的過程中，會有自己獨特的理解和體驗。所以，我在本堂課的教學中，努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學生在一次次語文實踐活動中，積極主動地發(fā)現(xiàn)意義、建構意義，完成個性化理解、體驗、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。

三、設計思路

人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界?！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。

根據(jù)孩子們的生活經驗和認知方式，結合我的設計理念和課外特點，確定了本課時的教學思路：以學生原有經驗為基礎，通過創(chuàng)設情景，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式，引領學生自讀自悟，主動參與。讓學生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗趣，在交流對話中發(fā)展語言。

整個教學流程分為四個環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演

內化語言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展

四、教學過程預設

（一）創(chuàng)設情景 初讀感知

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥姓{動學生情感的參與，語文教學才能達到高層次和理想化的境界。為了調動學生的閱讀興趣，我設計了三個步驟：

（1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們在回憶中興奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。

（2）欣賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們試著用一個字、一個詞、一句話表達自己的感受。既讓學生充分