三年級語文上冊《父親，樹林和鳥》教案

三年級語文上冊《父親，樹林和鳥》教案（精選12篇）

在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的三年級語文上冊《父親，樹林和鳥》教案，希望能夠幫助到大家。

　　三年級語文上冊《父親，樹林和鳥》教案 篇1

【內(nèi)容簡析】

課文通過一件事，生動地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達了愛鳥、護鳥的思想感情。文章先概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，再具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥，條理清晰，層次清楚，具體而生動，使人回味無窮。課文以對話的形式推進整個故事情節(jié)，適于進行分角色朗讀指導，讓學生在讀中體會人物的思想感情。

【設(shè)計理念】

突出訓練重點，加強詞句訓練、朗讀訓練、思維訓練，整體提高學生的語言感悟能力。

【教學目標】

1．抓住課文關(guān)鍵詞句，通過朗讀，體驗、感受父親一生愛鳥、護鳥的思想感情。

2．借助插圖，整體把握，引導學生初步學習作者先概括寫，再具體寫的表達方法。

3．會認“黎、凝”等6個生字，會寫“霧、蒙”等10個字。學會文中的新詞。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點難點】

指導學生感受父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。

【教具準備】

教學掛圖（課文插圖）、生字卡片、課文朗讀錄音等。

【教學時間】

2課時。

【教學設(shè)計】

第一課時

一、揭示課題，啟發(fā)談話

1．板書課題，簡介作者牛漢。

2．提問：就課題，猜猜課文會講些什么。

二、初讀課文，感知大意

1．錄音范讀課文，學生思考：課文寫了一件什么事？你猜對了嗎？

2．自讀課文，畫出不認識的字，自主識字。（自讀識字→小組內(nèi)交流記字的方法→教師檢查學習情況，注意指導把字音讀準。）

3．同桌互讀課文，做到把課文讀正確。（留足時間，讓學生多讀。）

4．指名學生讀課文，教師及時發(fā)現(xiàn)學生把文讀通、讀順的困難點，及時指導，盡量使學生做到：不讀錯音，不添字，不漏字，不回讀，不讀破句。特別要注意讀好文中的長句子，如：“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親”；“鳥最快活的時刻，是飛離樹枝飛向天空的那一瞬間”等。

三、借助插圖，整體把握

1．觀察課文插圖，說說插圖反映了什么。（反映了“我”和父親坐在樹林邊，高興地觀看樹林的鳥和聽鳥叫的情形。）

2．讀課文，想想課文哪些部分的內(nèi)容描寫了這幅插圖的情形。（從第2自然段開始到課文結(jié)束。）

3．默讀思考：課文的第1自然段寫什么？與下面的內(nèi)容有什么關(guān)系？（第1自然段概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥，后面的內(nèi)容具體地講父親怎樣喜愛樹林和鳥。這是先概括后具體的表達方法，層次清楚，給人印象深刻。）

四、指導書寫部分生字

1．讀生字。先讀讀下列要求會寫的字的字音：指、濃、舒、暢、獵、膀。

2．觀察這些字在田字格中的位置，

學生互相提醒：這些生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時應(yīng)注意什么？

3．學生書寫，教師巡視指導。

4．展示書寫的字，師生評議。

五、布置作業(yè)

1．繼續(xù)完成生字的書寫。

2．朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

1．讀生字，組詞語，用“舒暢”口頭說句子。

2．課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文

1．自讀，思考：從哪些地方可以看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？

2．在小組中交流，說說自己的看法、感受。

3．全班匯報交流，教師相機引導學生理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，指導有感情地朗讀，把學生的學習引向深入。

（1）父親發(fā)覺“林子里有不少鳥”，原因是什么？（葉子在動，有“鳥味”。）父親為什么會有這個發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)詞句說明。（抓住“上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞”“凝神靜氣”“像樹一般兀立”“生怕驚動”等詞句，理解父親仔細觀察，對樹林和鳥非常了解，對鳥有著深厚感情。）

（2）鳥為什么會有氣味？怎樣才能聞到樹林里鳥的氣味？（通過父親的話語，說明父親由于長期觀察和親身體驗積累了豐富的經(jīng)驗，從“舒暢”“深深”“準備唱歌了”和“靜靜地用心地聞”等詞語和短語，可以看出父親對鳥兒特殊的情感。）

（3）為什么說“樹林和鳥兒最快活的時候”也是父親“最快活的時刻”？（可通過朗讀體會父親對樹林和鳥兒的喜愛之情。）

4．討論：父親說“黎明的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”，“我”聽了父親的話，為什么心里掠過一絲沉重，也由衷地感到高興？（表明“我”在父親的影響下也喜歡上了鳥兒，進而產(chǎn)生了保護鳥類的思想感情。）

5．指導學生分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情。

三、指導寫字

1．檢查對生字詞的認讀。

2．出示本節(jié)課要寫的部分字：霧、鼻、凝、翅。

（1）讀準字音；

（2）分析字形，互相提示；

（3）教師示范，學生書寫。

四、布置作業(yè)

1．填寫“詞語花籃”，積累詞語。

2．走進大自然，觀察鳥兒是怎樣飛、怎樣叫的，用幾句話寫下來。

　　三年級語文上冊《父親，樹林和鳥》教案 篇2

教學要求：

1．運用學過的識字方法，學會生字，學習用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。

3．一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

教學重點：

根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。

教學難點：

體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。

課前準備：

1．本課教學課件。

2．搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學時間：

2課時。

【教學設(shè)計】

第一課時

一、激趣引情。

1．藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽小學是孩子們的家，那孩子們，小鳥的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍天、草叢、校園等圖片)

2．你喜歡鳥兒嗎？為什么？

請你用“我喜歡鳥兒， ……此處隱藏14612個字……那現(xiàn)在請大家想想這是怎樣一個樹林，給你什么樣的感受？

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

1、指名朗讀；

2、理解字詞：凝神靜氣、兀立，同學們可以聯(lián)系上下文和結(jié)合實際去理解，同學們請起立，我們來演一演父親，像父親一樣望一望。

3、通讀一類、二類字詞。

（三）學習一類字：這篇課文中還有這些字需要同學們學會書寫，請同學們準備好《寫字本》，我們先來讀一讀這些字！

1、一類字按結(jié)構(gòu)歸類；

2、重點學習：鼻、翅、膀三個字；

3、每個字描紅兩遍，臨帖兩遍。寫好了同桌交換互相評一評。

三、再讀課文，整體把握

觀看朗讀視頻，在文中圈畫時間、地點、人物、事件，想一想課文講了一件什么事。

時間是一個春天的黎明，地點是滹沱河岸的一片樹林，人物有我和父親，事件是父親和我在樹林里談?wù)擑B兒。

用文中的一句話來概括文章主要內(nèi)容

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

課后作業(yè)：完成本課的《寫字本》；學有余力的同學可以上網(wǎng)搜集關(guān)于鳥兒的百科知識。

　　三年級語文上冊《父親，樹林和鳥》教案 篇12

今天我說課的內(nèi)容是s版語文三年級第五冊第26課《父親、樹林和鳥》。根據(jù)說課的要求，我將從下面六個部分進行今天的說課。

一、說教材

本冊教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界?！陡赣H、樹林和鳥》是第七單元的一篇精讀課文。本單元教材圍繞“環(huán)保”這一主題，深刻揭示了人與動物、人與自然之間的相融相依之情?！陡赣H、樹林和鳥》則通過父親和我的對話，讓學生體會父親愛鳥知鳥，滲透護鳥愛鳥的思想教育。這篇課文主要訓練學生抓住重點句段，理解課文所表達思想感情的能力，激發(fā)對大自然的熱愛之情，這樣的訓練對學以后的學習有舉足輕重的作用。也是《義務(wù)教育語文課程標準》中段的閱讀教學要求“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的具體體現(xiàn)。

二、說學情

三年級學生是從低年級到高年級的過渡，學生已經(jīng)有了一定的學習能力和較豐富的語言積累，但是感受語言的能力并不強，針對學生特點，在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學。學生的采用自讀自悟、合作探究進行學習。

三、說目標

基于以上認識，根據(jù)教材特點，結(jié)合學生的學習能力和剛步入中段的心理特點，我將這篇課文分兩課時完成，我說的是第二課時。

1.復習鞏固生字詞語，利用工具書、聯(lián)系上下文及情境表演等方法理解“茫然、驚愕”等詞語的意思并說話。

2.通過分角色、自由讀、賽讀等形式的朗讀，抓住關(guān)鍵詞句，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親知鳥愛鳥，熱愛大自然的情感。

3.抓住最后一個自然段，通過不斷閱讀，品析“我”的心理變化。體會我護鳥的心愿，倡議大家愛鳥護鳥。

依據(jù)本單元理解重點句子，體會所表達情感的訓練重點，及學生已具有的學習能力，確定本課重點定為：引導朗讀抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，體會父親知鳥愛鳥的感情。

根據(jù)《義務(wù)教育語文新課程標準中》對中段閱讀教學的要求及三年級學生本身所具有的特點，確定難點為：在朗讀過程中抓住最后一個自然段，體會“我”的心里變化。體會我護鳥的心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

四、說教學策略

《義務(wù)教育語文新課程標準》指出學生是學習和發(fā)展的主體。

語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。所以根據(jù)學生的不同情況，我將進行聽、說、讀、寫的訓練，采用以讀為主的自主學習法、讀中感悟、以讀代講法,小組合作探究的學習方法進行本課的學習。

五、說教學過程

下面我將重點談一談我對本節(jié)課教學流程，我預設(shè)為四個環(huán)節(jié)。（一）復習舊知，引入新課（二）抓住結(jié)尾，反觀全文（三）合作學習，深入理解（四）積累運用，拓展延伸

（一）復習舊知、引入新課

聽寫“茫然”“驚愕”“舒暢”“凝神靜氣”幾個詞語，“提筆即是練字時”寫的時候提醒學生正確的書寫姿勢，然后通過DrawView課件出示正確的詞語，同桌互相批改，選出正確，美觀的作業(yè)，使用一體機展臺展出，相機指導，鼓勵學生繼續(xù)努力。

緊接著引導學生找出與“茫然”“驚愕”相關(guān)的句段，利用工具書查意思、通過指讀聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個詞語，再通過簡單的表演，形象的理解這些詞語都表示“我”的心里變化，趁熱打鐵讓學生用這兩個詞分別造句并擴句，訓練語言遷移運用的能力。

（二）抓結(jié)尾，反觀全文。

以讀悟情，有感情地朗讀是體會人物感情的主要方法；直奔主題，抓住重點段落和重點詞句，朗讀理解。課件出示最后一個自然段，引導學生有感情的讀句子，抓住“我”的心里變化并與小組同學討論：為什么說我心里掠過一絲沉重，而后又感到高興，父親不是獵人？通過學生的合作探究體會“我”對鳥的感情。激發(fā)學生愛鳥護鳥的感情。

文中說父親不是獵人，那么父親是一個什么樣的人？引入下一環(huán)節(jié)的學習。

（三）合作學習，深入理解

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。

父親是一個愛鳥的人，父親對鳥的愛又是從哪些方面體現(xiàn)出來？找出相關(guān)自然段，交流后，同桌互讀，在學生熟讀的基礎(chǔ)上設(shè)計小組分角色朗讀。

通過朗讀，聯(lián)系上下文抓住父親喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，通過不同形式的朗讀體會父親對鳥深沉的愛及其我的天真。交流時對話部分可通過學生扮演不同角色給視頻文件配音。文件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加上學生的朗讀，調(diào)動學生多種感官參與，有助于豐富學生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。

教師提出問題，在于父親的交談中你了解到了什么，父親怎么會知道這些？通過學生的合作，討論并深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。教師通過引導學生抓重點句，關(guān)鍵詞，深入理解課文，突破重難點，然后小結(jié)。

語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一，即引入下一環(huán)節(jié)。

（四）積累運用，拓展延伸

１、收集關(guān)于鳥類的知識?！读x務(wù)教育語文課程標準》中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關(guān)于鳥類的知識。

２、積累詞語和精彩片段?！安环e跬步，無以至千里”。抄寫詞語喜歡的的詞語；試著背誦課文中你認為最精彩的對話。

３、（選做）寫一寫。想一想，如果父親是獵人，會怎么樣？用一段話寫下來。

（五）說板書

板書設(shè)計就是微型的教案，是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分，整個板書的行成即是老師教學思路的展現(xiàn)，也是學生學習思路的體現(xiàn)，用抓重點詞語的方法。體現(xiàn)教學的重點和難點。

26 父親、樹林和鳥

鳥 ? 快活 ?一群一群

父親 ?不是獵人——愛鳥、知鳥

我 ? 護鳥心愿