水教案

【精華】水教案集合六篇

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的水教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、DVD光盤、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1． 了解總理是怎樣和傣族人民過潑水節(jié)的，體會總理與人民心連心的深厚情意。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。

2、板書課題，教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

二、自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書效率?！?/p>

三、識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意：瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”?！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”。

【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時，要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

四、讀思

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）

3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”練習(xí)說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

五、練習(xí)

1、填量詞

一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串 火紅火紅

六、寫字

學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。 此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

【延時評價更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性?！?/p>水教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。

2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識。

重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。

2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識。

學(xué)習(xí)過程：

一、 學(xué)前準(zhǔn)備

1、根吸水的部位主要是 。

2、在 和 之間有形成層。形成層的細(xì)胞能不斷地 ，形成新的 和 ，

3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的 部分滲出來的。

4、植物體內(nèi)的水分是通過葉的 作用散失的。

5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?

二、 自主探究、合作交流：

學(xué)習(xí)任務(wù)一、認(rèn)識葉片的基本結(jié)構(gòu)

1、 自學(xué)教材第113頁學(xué)習(xí)徒手切片的制法。

2、 使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結(jié)合《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》歸納葉片基本結(jié)構(gòu)：

討論問題：菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?

3、 拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)

1探究葉片氣孔情況：

二人小組實(shí)驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70 ℃以上熱水的燒杯中

觀察現(xiàn)象并討論問題：葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?

相互交流，得出結(jié)論：

2.探究氣孔開閉機(jī)制

制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。

思考問題氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?。

討論總結(jié)：氣孔的結(jié)構(gòu)、 ……此處隱藏7770個字……背水陣”也是一次以少勝多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進(jìn)快樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”到底“巧”在哪里吧!（老師板書課題）

［“授課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從學(xué)生感興趣的戰(zhàn)役引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力，自然地把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動中。］

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把句子讀通順。

2.伙伴互讀，初步解決不懂的字、詞、句。

3.再讀課文，整體感知故事。

（1）說說這場戰(zhàn)役的起因是什么？結(jié)局怎樣？（相機(jī)板書：韓信——布背水陣）

（2）讀完課文你有什么感受？

［引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文初步感知故事，體會作者所要表達(dá)的感情，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。］

三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1.再次自讀課文，標(biāo)記出文中能體現(xiàn)“巧”字的地方。（板書：巧）

(1)你認(rèn)為哪一句話最能體現(xiàn)韓信對這場戰(zhàn)爭必勝的信念?畫出來，讀一讀。

(2)“等今天打敗趙軍后再好好地犒賞大家!”這句話應(yīng)該怎樣讀。（要讀出對部下的親切關(guān)心，讀出必勝的信心，讀出英雄的豪氣……）

2.比一比下面兩句話有什么不同，哪一句表達(dá)效果好？還可以找出這樣的語句嗎？

(1)趙軍果然傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。

(2)趙軍傾巢而出，打算活捉韓信、張耳。

［抓重點(diǎn)句讓學(xué)生讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］

3.小組合作學(xué)習(xí)，討論成敗。

圍繞“臨時拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會打敗20萬趙軍”這個話題組織學(xué)生討論。可從成敗兩方面來交流。

4.讀了這個故事你明白了一個什么道理？你對韓信有什么評價？

在學(xué)生對韓信的贊揚(yáng)聲中允許存在不同的“聲音”，畢竟背水陣前無古人，亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的話，韓信正是靈活地運(yùn)用了兵法，在知己知彼的基礎(chǔ)上巧布背水陣，以少勝多，以弱勝強(qiáng)，取得了勝利。在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價韓信，同時，保護(hù)學(xué)生的個性理解和認(rèn)識。

［引導(dǎo)學(xué)生通過讀、議，與文本產(chǎn)生共鳴，達(dá)到理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感的目的。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教給合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)辨證地看待事物。］

四、落實(shí)雙基，指導(dǎo)復(fù)述

1.利用課件出示生字、詞，檢查識字情況。

2.練講故事。

（1）抓住故事的主要情節(jié)自由復(fù)述課文。

(2)同桌互相復(fù)述。

（3）結(jié)合搜集到的資料，加上合理的想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。

［由自由復(fù)述課文到要求創(chuàng)造性復(fù)述課文，有助于增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的語文知識儲備。］

五、拓展延伸，推薦作業(yè)

1.學(xué)生交流歷史上還有哪些靈活用兵、以少勝多、以弱勝強(qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強(qiáng)的原因。

2.推薦作業(yè)：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的韓信》。

［開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，能開闊學(xué)生的視野，多方位地汲取語文的“營養(yǎng)”。］

板書設(shè)計：

韓信巧布背水陣

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀有關(guān)圖像，知道我國降水在時間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400㎜、800㎜等降水量線的分布。

2.知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布以及我國的干濕地區(qū)。

3.理解季風(fēng)與我國降水空間和時間分布的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生空間想像力和分析能力。

4.滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。

教學(xué)建議

知識結(jié)構(gòu)：

教材開門見山讓學(xué)生明確我國降水的突出特點(diǎn)就是時空分布不均。時空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導(dǎo)學(xué)生通過讀我國年降水量分布圖，找尋我國降水的空間分布特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。利用已學(xué)過的東亞季風(fēng)的知識，分析季風(fēng)對我國降水產(chǎn)生怎樣的影響，并明確季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及區(qū)域降水特點(diǎn)，結(jié)合"讀一讀"，進(jìn)一步了解我國降水的地區(qū)差異。通過閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律，并分析東部地區(qū)雨帶的南北移動所造成對降水的影響。通過閱讀《北京1951～20xx年降水量變化曲線圖》發(fā)現(xiàn)降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對于我國干濕地區(qū)的劃分，教材明確指出是根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的對比劃分，并通過表格對比分析了我國四個干濕地區(qū)的特點(diǎn)、分布和植被特征。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.降水的時空分布特點(diǎn)。

2.理解我國降水時空分布的成因。

難點(diǎn)：理解我國降水時空分布的成因。

價值觀念、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)系：

降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環(huán)。由于我國國土遼闊，加之特殊的地理環(huán)境，造成了獨(dú)特的降水特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在降水的時空分布不均。分析我國降水時空分布不均的原因歸根到底是由于季風(fēng)造成的。夏季風(fēng)的影響范圍、夏季風(fēng)登陸的早晚及它的強(qiáng)弱都直接影響到我國的降水特征。在分析的過程中讓學(xué)生抓住主要原因，突破難點(diǎn)。

針對選學(xué)部分，教師可就教學(xué)情況，適時加入，這對學(xué)生把握我國的降水特征是必要的。

本節(jié)課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓(xùn)練中的一個重點(diǎn)，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這部分訓(xùn)練。并明確一些重要的降水指標(biāo)，如200mm、400mm、800mm等降水量線的分布。

教法建議

本節(jié)課所得結(jié)論是通過分析得出，在教學(xué)中教師所做的應(yīng)是提供數(shù)據(jù)和資料，讓學(xué)生去分析和歸納，去探索成因，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

本節(jié)計劃授課2課時

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)過程

〔導(dǎo)入新課〕請去過西北地區(qū)的同學(xué)描述一下不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)我國降水的特征。

〔板書〕第三節(jié)降水和干濕地區(qū)

〔出示投影片〕①新疆民居②黃土高原民居③江南民居

〔提問〕為什么這些民居有如此大的差異，這與當(dāng)?shù)亟邓泻侮P(guān)系?

〔講授〕要了解這些，離不了“中國年降水量圖”(出示地圖)。

〔提問〕同學(xué)們注意觀察800㎜、400、50㎜等降水量線的位置。然后請三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線所在地區(qū)的居民，用生動的語言描述一下當(dāng)?shù)氐慕邓攸c(diǎn)以及降水對人們生活的影響。

學(xué)生討論，準(zhǔn)備表演。

〔提問〕

(1)請三位同學(xué)分別表演。

(2)請同學(xué)總結(jié)我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。

〔板書〕一、降水的特征

降水量地區(qū)分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少

〔講授〕我國降水量在空間上分布不均，在時間分布上呢?

〔出示投影片〕哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。

〔啟發(fā)提問〕請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節(jié)分布上有什么共同的特點(diǎn)?