用7的乘法口訣求商教案

用7的乘法口訣求商教案

作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的用7的乘法口訣求商教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、讓學(xué)生經(jīng)歷提取數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

從情境圖中提取數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是學(xué)生必備的基本能力和良好的習(xí)慣。因此，本設(shè)計(jì)首先給學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生觀察情境圖，從中提取數(shù)學(xué)信息；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并在梳理找信息、提問(wèn)題的方法的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、借助矩形模型溝通乘除法間的關(guān)系，利用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

遷移思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的矩形模型，這為學(xué)生溝通乘除法間的關(guān)系提供了豐富的表象支撐。因此，本設(shè)計(jì)借助矩形模型喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的回憶，再出示兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識(shí)遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件 口算卡片

教學(xué)過(guò)程

⊙游戲激趣，引入新課

1、對(duì)口令游戲：老師說(shuō)出口訣的前半部分，學(xué)生說(shuō)出口訣的后半部分。

2、復(fù)習(xí)：用2～6的乘法口訣求商。

(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4

(2)說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法求出商的。

3、導(dǎo)入新課：同學(xué)們對(duì)前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題：用7、8、9的乘法口訣求商)

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，為下面學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。

⊙合作交流，探究新知

1、教學(xué)情境圖。

(1)課件出示教材37頁(yè)的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生觀察后交流)

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(學(xué)生組內(nèi)討論，提出問(wèn)題)

(3)教師將學(xué)生提出的問(wèn)題通過(guò)大屏幕展示。

(4)學(xué)生選擇自己感興趣的信息和問(wèn)題填入課堂活動(dòng)卡中，并列出算式。

(5)過(guò)渡：大家列出的除法算式該怎樣計(jì)算呢？接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣求這些算式的商。

2、教學(xué)例1。

(1)根據(jù)畫(huà)面編題。

課件出示教材38頁(yè)例1，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。

(2)學(xué)生組內(nèi)討論，然后匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學(xué)們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學(xué)們一共做了多少面旗子？

(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果。(7×8＝56或8×7＝56)

(4)學(xué)生匯報(bào)為什么要這樣列算式，計(jì)算7×8或8×7時(shí)用的是哪句乘法口訣。

預(yù)設(shè)

生1：因?yàn)槊啃?面旗子，共8行，就是8個(gè)7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。

生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個(gè)8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。

(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)同學(xué)們的計(jì)算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個(gè)除法算式嗎？

(6)學(xué)生獨(dú)立思考，并列出算式。

(56÷8或56÷7)

(7)探究算法。

①以小組為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。

②集體交流匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8的商是7。

生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷7的商是8。

③比較56÷8和56÷7，仔細(xì)觀察這兩個(gè)除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生小組間互相說(shuō)一說(shuō))

預(yù)設(shè)

生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。

生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。

(8)小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。

一.教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:

讓學(xué)生經(jīng)歷用７.８.９的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用乘.除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。

２.過(guò)程與方法：

組織學(xué)生先用２～６的乘法口訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法討論歸納用７.８.９的乘法口訣求商的一般方法。

３.情感與交流：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二.教學(xué)重.難點(diǎn)

１.重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的一般方法。

２.難點(diǎn)：解決簡(jiǎn)單或稍難的實(shí)際問(wèn)題。

三：教學(xué)過(guò)程：

（一）情境引入.復(fù)習(xí)舊知：

師：“春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，白花盛開(kāi).白鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……小朋友們，你們想在這美麗的季節(jié)中去春游嗎？”

師：“這節(jié)課我們就進(jìn)行一次特殊的春游?！?/p>

師：“如果你們能做對(duì)我手中的計(jì)算題，就能買(mǎi)到票坐上去春游的汽車(chē)票。（２～６的除法算式）

完成后選兩個(gè)算式請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法計(jì)算的

（二）情境深入，掌握新知：

１.用７的乘法口訣求商

出示：我們班有２８位小朋友，如果分成７組?！?/p>

師：“你會(huì)根據(jù)這數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題嗎？先想一想，再與你的同桌交流?！?/p>

給學(xué)生充分的時(shí)間討論.交流。

反饋，并說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。

２.用８.９的乘法口訣求商

師：“很快我們就來(lái)到了目的地，這兒風(fēng)光秀麗，真是個(gè)旅游圣地?！?/p>

師：“在我們欣賞美麗的景色時(shí)過(guò)來(lái)兩位種樹(shù)的叔叔，聽(tīng)說(shuō)我們的小朋友很聰明，就要考考大家。”

出示：１.李叔叔要種５６棵樹(shù)，他用８小時(shí)種完了——－－－

3.王叔叔要種５４棵，他每小時(shí)種９棵－－－－－－－

師：“對(duì)于這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能提出問(wèn)題并解決嗎？把你的想法告訴你小組內(nèi)的同學(xué),進(jìn)行討論交流.

反饋，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做。

３.小結(jié)揭題

師：這些除法算式用什么口訣計(jì)算的？

生：用７.８.９的乘法口訣

師：我們今天學(xué)習(xí)用７.８.９的乘 ……此處隱藏4141個(gè)字……系．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．把口訣填完整．

（）七二十一四（）二十八

（）七四十九二（）十四

五（）三十五（）七四十二

2．先填出計(jì)算結(jié)果，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

（）7＝357（）＝49（）7＝7

7（）＝14（）3＝215（）＝35

（）7＝42（）7＝28（）3＝21

二、新授．

1．整體演示課件用7的乘法口訣求商

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能根據(jù)自己的理解，給大家說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？（編出一道求幾個(gè)幾是多少的用乘法計(jì)算的應(yīng)用題）

問(wèn)：根據(jù)這個(gè)同學(xué)的敘述，該怎樣列式？用哪句乘法口訣來(lái)計(jì)算？

提示：這幅圖既可以橫著觀察，也可以豎著觀察．因此，根據(jù)同一幅實(shí)物圖可以編出兩道不同的乘法應(yīng)用題．

橫著觀察：

編題：每組有7架飛機(jī)，3組一共有多少架飛機(jī)？

列式：73＝21（架）

豎著觀察：

編題：每組有3架飛機(jī)，7組一共有多少架飛機(jī)？

列式：37＝21（架））

（2）教師參與編題：有21架飛機(jī)，平均分成7組，每組是幾架飛機(jī)？這道題該怎樣列式？如何用乘法口訣去想商？

（3）問(wèn)：根據(jù)這道題，還能再編一道題嗎？（有21架飛機(jī)，每組是3架，可以分成幾組？）

誰(shuí)能列式解答這道題？

（4）問(wèn)：觀察以上四道題，說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系是什么？

（5）正確迅速地進(jìn)行乘法除法口算的關(guān)鍵是什么？

三、鞏固練習(xí)．

1．74＝72＝67＝

284＝142＝427＝

287＝147＝426＝

提出要求：

（1）每豎著的三道題為一個(gè)小題組，分組完成下面的題目．

（2）每做完一組題，就說(shuō)說(shuō)這組題用的是哪句口訣？

2．

被除數(shù)

7

211428

42

35

49

除數(shù)

1

32

7

7

57

商

3．訓(xùn)練提高．

（1）背2～7的乘法口訣．

（2）教師出示2～7的乘法口訣表．

①觀察乘法口訣表，橫、豎、斜找規(guī)律．

②橫著、斜著、拐彎背口訣．

③倒著背口訣．

（3）21321735777

497426284355

142287427147

（4）下面各數(shù)除以幾，商是7？在□里填出來(lái)．

14□28□35□42□

四、質(zhì)疑問(wèn)難

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問(wèn)題嗎？

教師小結(jié)：一句乘法口訣可以解答四道題，兩道乘法題，兩道除法題．

五、布置作業(yè)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

拍7游戲

游戲目的

1．使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣．

2．鍛煉學(xué)生們的快速反應(yīng)、判斷能力．

游戲過(guò)程

1．學(xué)生們圍坐成一圈．任選一個(gè)學(xué)生，從1開(kāi)始數(shù)，其他學(xué)生按順時(shí)針?lè)较蛞来瓮聰?shù)數(shù)．

2．?dāng)?shù)數(shù)的范圍是1～50這50個(gè)數(shù)．

3．每當(dāng)數(shù)到個(gè)位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積都不許出聲音數(shù)數(shù)，只能拍一下手，下面一個(gè)人再接著數(shù)下去．

4．如果哪個(gè)同學(xué)不慎出聲音地?cái)?shù)了個(gè)位是7的數(shù)，或者數(shù)到7的乘法口訣中的任意一個(gè)乘積，就算犯規(guī)．一同游戲的小伙伴可以用下面的方法來(lái)處罰犯規(guī)的伙伴．

（1）要求犯規(guī)的伙伴唱一首歌；

（2）要求犯規(guī)的伙伴背誦7的乘法口訣．

（3）還可以想其它的方法來(lái)處罰犯規(guī)的伙伴，但要采用合適的方法．

目的要求：

使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的?

生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人?

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

(一)教學(xué)例1

1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

師：可以怎樣列式?你是怎么樣想?

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )

師：討論怎樣計(jì)算才正確?

生1：第一個(gè)算式對(duì)。

師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢?

生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。

生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：56÷8=( ) 56÷7=( )

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

師：56÷7=( )應(yīng)該想哪句口訣呢?

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。

師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?你能列式計(jì)算嗎?

生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

生2：同學(xué)和老師一共有多少人?

(四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的?)

(二)完成“做一做”

1、出示7×4 口訣：

(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫(xiě)出兩道出發(fā)算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

、、、 、、、

2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)十一

第1~4題。

四、總結(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、 7× 8=56

56 ÷8=(7) 口訣：七八五十六

56 ÷7=(8) 口訣：七八五十六