美術教案

時間：2024-06-13 21:30:59 閱讀全文下載本文

【精華】美術教案模板集合五篇

作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的美術教案5篇，歡迎大家分享。

美術教案篇1

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

四、教學設想：

通過對民間美術的欣賞，了解了在日常生活中，不少藝術品中都有著“圖必有意、意必吉祥”了解中國民間的藝術品。感受民間吉祥圖案的“夸張、變形、對稱、概括、簡潔”等造型規(guī)律。

在課程設計中主要利用多媒體中民間藝術作品創(chuàng)設情境，使學生對民間藝術有重新的認識和欣賞。引發(fā)其興趣，運用不同的觀察方法，嘗試說出自己的感受，培養(yǎng)其語言表達能力，激發(fā)學生愛祖國，愛人民的好品德。

五、教學目標：

1.知識與技能：了解一些以“諧音”“寓意”、“象征”等手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。

能用語言描述民間美術作品的圖案紋樣、色彩特點等。

能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的畫面。

2、過程與方法：創(chuàng)設“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。

嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅畫面。

3、情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集民間吉祥的圖案。

六、教學重點：

能用語言描述民間美術作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。

七、教學難度：

靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體中欣賞民間藝術作品。讓學生感受民間美術“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。

2.讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知一些““吉利話與吉利畫”的關系，了解和進行“諧音、寓意、或、象征”的聯(lián)想。

3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：你知道和見到的還有哪些民間藝術品。

4.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內(nèi)容。

（二）教授新課：

1.觀看，欣賞中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民間藝術品？

3.小組活動：討論你所知道的民間藝術品，你準備用什么方法和材料進行創(chuàng)造一幅有特色的民間作品？

（三）作業(yè)布置：

能用適當?shù)牟牧?，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組合一幅吉祥圖案。

（四）巡視輔導：

學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。

2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節(jié)課帶來。

美術教案篇2

課題：

我心中的老師

課時：

2課時

學習領域：

造型*表現(xiàn)

教學目標：

1.引導學生思考誰是最受歡迎的老師，并通過平時的觀察抓住人物的特征。

2.引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現(xiàn)心目中最尊敬的人。

3.通過繪畫培養(yǎng)學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。

教學重、難點：

1.通過觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。

2.在肖像繪制的過程中能否既表現(xiàn)出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。

3.能否大膽、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。

教學準備：

教師：多媒體教學系統(tǒng)、課件。

學生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。

教學活動過程：

第一節(jié)

施教時間：5月17日——5月18日

活動一：“猜猜她是誰”

教師將同級部的一位老師的特征編成一段謎語念出來，請同學們猜猜她是誰，并說說自己的理由。

學生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。

引導學生理解如何抓住人物最主要的面貌特征。

活動二：

課件出示大家熟悉的幾位教師的照片，請學生說說自己最喜歡誰，為什么？他的特征是什么？

你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。

教師請最喜歡自己的幾位同學上來分析一下自己的特征，并在黑板上簡單畫一下。

同學們評價一下誰把老師的特征表現(xiàn)得最像。

活動三：

大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最喜歡的老師畫張像。

學生繪畫，教師指導。

根據(jù)這位教師的喜好以及所教的學科添畫上背景。

活動四：

“猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征表現(xiàn)得最為突出。

收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。

第二節(jié)

施教時間：5月19日——5月21日

活動一：

課件出示運用不同的美術表現(xiàn)形式來表現(xiàn)老師的作品。請學生邊欣賞邊大膽的表達自己的感受。

教師引導學生欣賞作品，并引導學生理解運用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影等形式來表現(xiàn)老師分別有什么表現(xiàn)效果。

活動二：

引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生理解畫肖像畫既要抓住人物特征，注重色彩和線條的表現(xiàn)力，又要體現(xiàn)自己的風格。鼓勵同學們大膽、自由的運用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。

學生作業(yè)，教師指導。

活動三：

“我們的老師”作業(yè)展，將所有的作業(yè)粘貼在一張大紙上，請學生簡單的寫上自己想對老師說的話。

教師引導學生回憶與表達師生共同生活中感人的事，激發(fā)學生熱愛老師、尊敬老師的思想感情。

收拾與整理，布置下節(jié)課所需工具材料。

札記：

在導入新課時，我靈機一動，請學生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她（他）是誰”的形式展開一個小游戲。學生在出謎面的時候自然會將這位老師的特征表述清楚。當同學猜對了時，我又反問他們：“你是從哪些地方猜出是這位老師的？”這樣激勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到如何概括和表現(xiàn)人物的特征。比以前老師幫助學生分析、比較得到的只是極易的要牢固，掌握的要靈活。這正是新一輪教育教學改革的魅力所在。

美術教案篇3

教學目標

1、通過學生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學生思路。

2、指導學生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

教學評價

1、是否積極主動地參與課堂交流活動，敢于說出自己對設計作品的感想。

2、是否積極動腦，大膽構思，創(chuàng)作。

3、是否能充分利用各種材料。

4、培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的研究。

5、如何突破常規(guī)的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生運用各種表現(xiàn)方式進行創(chuàng)作。

教學實施

一、課前準備

1、教師準備好提供給學生的彩紙，線，橡皮泥，KT析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術作品。

2、學生準備一些廢舊盒子和其它材料。

二、課堂教學

1、引導階段

讓學生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學生）為他們出謀劃策。

讓學生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學生）根據(jù)自己對城堡的理解與想象，交流設計想法和表現(xiàn)的形式。

2、發(fā)展階段

肯定學生的大膽構思，激勵學生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。

鼓勵學生選用自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，通過大膽的想象與構思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。

在作業(yè)過程中，指導學生設計的形式要與使用的材料相適合。

展出制作完成的深長作品，讓學生根據(jù)自己的理解，描述自己設計的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。

三、課后拓展

1、積極指導學生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養(yǎng)學生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。

2、鼓勵學生根據(jù)生活與學習中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學做小藝術設計學。

教學參考資料：

卡通片，動畫片，中外童話彩繪書籍。

美術教案篇4

目的：通過教學，讓學生掌握再現(xiàn)性形象和表現(xiàn)性形象，具象性形象，意象性形象，抽象性藝術形象的藝術特征和它們的區(qū)別。

重點：把握不同藝術形象的創(chuàng)作方法和藝術手法。

難點：把握不同藝術形象的創(chuàng)作方法和藝術手法。

教學內(nèi)容

【引入新課】

復習上節(jié)課的內(nèi)容，回憶什么是美術作品中的藝術形象，我們都知道了美術形象來源于生活，又高于生活。但我們的同學可能常常會遇到這樣的情況：對有些美術作品一眼都能看懂，但有的作品就有點讓我們不知所措，這時大家常常就會說這樣的畫是“抽象畫”或“印象畫”，其實這樣的說法是不準確的。那我們應該怎么樣來看懂這樣的作品呢？這就是我們這一節(jié)課要探討的問題。

【講授新課】

請大家先看P58的《流民圖》和P137的《格爾尼卡》，試著談談這兩幅畫的區(qū)別和自己的感受？

《格爾尼卡》：349.3cm*776.6cm，現(xiàn)藏于馬德里普拉多美術館。該作品是畫家為抗議德國法西斯1937年4月26日野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向的巨幅壁畫作品。

剛才同學們看到的兩幅作品，都是借表現(xiàn)戰(zhàn)爭給人們帶來的深重災難和痛苦，來控訴法西斯的殘暴。但我們從兩件作品是卻感受到的是兩種不同的藝術效果，這是因為作者在創(chuàng)造藝術形象時，用了不同的方法去塑造。

一、美術創(chuàng)作方法的角度：再現(xiàn)性藝術形象、表現(xiàn)性藝術形象。

再現(xiàn)性藝術形象：強調(diào)反映客觀現(xiàn)實的真實性，其創(chuàng)造的美術形象偏重于寫實。如《流民圖》《血衣》等，這類作品中的美術形象較容易把握，因為他們和客觀現(xiàn)實沒有多大的差距。

表現(xiàn)性藝術形象：強調(diào)反映主觀世界的真實性，所創(chuàng)造的藝術形象偏重于內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥于視覺特征的如實描繪。

如《格爾尼卡》：

在作品中，作者運用立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實主義的夸張、象征等造型方法，極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。我們仔細觀察和體味，會發(fā)現(xiàn)作品中有很多極富表現(xiàn)力的藝術形象：在大火中哀號著跌落的婦女，拖著傷腿奔逃的婦女，握著斷劍倒地的'戰(zhàn)士，瞪著雙眼踐踏婦女和兒童的野牛，受了重傷而昂首嘶叫的烈馬，還有手握油燈，在黑暗中驚醒的婦女，一只以燈泡為眼珠的巨大的眼睛注視著這一切……（簡要介紹一下立體派作品的特征：以多維的視角觀察物象）

P137《吶喊》蒙克（挪威）油畫73。5*91CM，奧斯陸國立美術館

蒙克：挪威當代著名畫家，表現(xiàn)主義美術的先驅者。父親是平民醫(yī)生，蒙克很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸，特別是死神對人的折磨，他五歲時母親就去世了，不久姐姐又被死神奪去了生命，這些經(jīng)歷對蒙克以后的美術創(chuàng)作有很大的影響。

作品是以他自己對現(xiàn)實的切身體驗為基礎而創(chuàng)作出來的。他自己在談到這幅作品時曾說過：“…我和兩位友人一起走在路上，太陽將要落山了，這時天空被染成了鮮血般的紅色，我感到風刮得很厲害。忽然我像死了一樣的疲倦不堪，一動不動的停立在那里，藍色的海灣和小鎮(zhèn)上空的血的炎舌在蔓延，友人先走了，就留下我一個人，這時我突然感到了不可名狀的恐懼，我聽到了自然的喧囂聲”。

注意：在美術作品中，再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開的。

二、從美術創(chuàng)作的藝術手法角度：具象性形象、意象性形象、抽象性形象

1、具象性形象：注重于對象視覺特征的具體而精確的再現(xiàn)。如：《血衣》《蒙娜麗莎》等。

2、意象性形象：是作者依靠直覺，想象乃至幻覺等所構成的表象而創(chuàng)作的，著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意，其形象往往具有虛幻和不全生活實際與思維邏輯，如P138《記憶的永恒》。

《記憶的永恒》，作品中以三個柔軟得像而一樣的時鐘為主要形象，分別掛在干枯的樹枝上，搭在直角的主臺上，臥在奇怪的生物上，唯一一個還保持著硬度和原貌的時鐘，也爬滿了螞蟻，遭受著騷擾和蹂躪，荒涼的海灣是暗喻著生命的死亡還是時間的停止，都不得而知。

3、抽象性形象：是指視覺形態(tài)的抽象，它只是對自然對象的外觀進行程度不等的省略與舍棄。在抽象形象中，有的并沒有完全脫離自然對象，只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式，另一類則是完全舍棄物象，去進行純粹的形式構成。

【課堂小結】

美術作品中的藝術形象，在其創(chuàng)作方法上和藝術手法上都有不同的表現(xiàn)方式，我們在欣賞一件美術作品的時候，就應該學會理解不同藝術形象所表達的不同的思想感受，與畫家在心靈上通過作品產(chǎn)生共鳴，這樣，才能真正的領悟到藝術的真諦。