科學(xué)教案

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【精品】科學(xué)教案合集7篇

作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案篇1

目標(biāo)：

1．通過閱讀科學(xué)知識圖畫書和自主探索，感知磁鐵的吸引力。

2．嘗試用貼標(biāo)記的方式進行操作記錄。

3．樂于閱讀科學(xué)知識圖畫書并積極動手操作探索。

準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識回形針、螺絲等物品。

物質(zhì)準(zhǔn)備：科學(xué)知識圖畫書，將磁鐵做成魔術(shù)棒與幼兒人數(shù)相等，回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及與實物相應(yīng)的圖標(biāo)人手一份，集體記錄表。

過程：

一、閱讀科學(xué)知識圖畫書，導(dǎo)入活動。

出示圖畫書，第一頁：“這是一本圖畫書，我們今天一起來看看這本書，小朋友去上幼兒園了，他的小背包放在家里，背包里有一根磁鐵魔法棒，忽閃著眼睛也想跑出去玩……”

第二頁：“我們看看磁鐵魔法棒跑出來了嗎？你還看到了什么？”（好多小東西都圍著磁鐵）

第三頁：“發(fā)生什么事了？”（小東西和磁鐵魔法棒吸在一起）

“磁鐵魔法棒到底能吸住哪些東西呢？”

二、探索：磁鐵可以吸住哪些東西。

1．介紹操作材料：

“我們看看這里有什么？”（回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及相應(yīng)的圖標(biāo)）

“磁鐵魔法棒會把這里的哪些東西吸住呢？”（幼兒猜想、講述）

2．介紹操作和記錄方法：

“我們用磁鐵魔法棒靠近這些東西去試一試，每一樣都要去試試。”

出示集體記錄表：“這是什么？”（吸住和吸不住的標(biāo)記）

“你把磁鐵魔法棒靠近回形針，如果能吸住回形針，就找一個回形針的標(biāo)記貼在能吸住的格子里。如果磁鐵魔法棒不能吸住回形針，就把回形針的標(biāo)記貼在這個格子里。貼完了再去拿魔法棒吸別的東西去，試好了，再找標(biāo)記來貼?！?/p>

3．幼兒探索操作，嘗試記錄：

每一種物品都去試一試，每試一種，記得把相應(yīng)的標(biāo)記貼到集體記錄表中。

三、集體交流，利用科學(xué)知識圖畫書進行集體記錄、小結(jié)。

1．觀察集體記錄表，討論操作結(jié)果，出現(xiàn)矛盾答案，請個別幼兒操作驗證。

2．小結(jié)：磁鐵能把有的東西吸住，也有的東西吸不住。為什么會吸住呢？我們以后再去找原因。

科學(xué)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法：

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀：

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3.教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4.關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

5.設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2.學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3.學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4.教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5.關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6.設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1.指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3.關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4.設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1.學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2.教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3.關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4.設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

五、小結(jié)本課，這節(jié)課你有什么收獲？

科學(xué)教案篇3

目的要求

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道眼睛怎樣看見各種物體，近視的原因，以及保護視力的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ▽W(xué)習(xí)做“眼球成像”及“近視眼病理”的模擬實驗。）

3、向?qū)W生進行關(guān)于眼的衛(wèi)生保健教育，培養(yǎng)良好的用眼衛(wèi)生才慣。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1、分組實驗材料蠟燭及燭臺、凸透鏡2塊，凸度大小不同，及支架、紙屏、火柴。

2、掛圖或投影片眼球的構(gòu)造、視覺成因示意圖。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、提問：

（1）凸透鏡的外形有什么特征？凸透鏡有什么作用？

（2）凸透鏡成像有什么規(guī)律？

2、談話：

（1）凸透鏡成像的作用，不僅在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，還與我們的眼睛有密切的關(guān)系。你猜有什么關(guān)系？

（2）關(guān)于眼睛你有什么問題？

3、講述：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于眼睛的科學(xué)（板書課題），重點是眼睛怎樣看到各種物體。

學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眼睛怎樣看見各種物體

（1）認(rèn)識眼球的構(gòu)造

①談話：要知道眼睛怎樣看到各種物體，首先要了解眼睛的構(gòu)造。你認(rèn)為眼睛由哪幾部分構(gòu)成了它們各有什么用？其中哪部分最重要？

②講解：眼睛外部是眼鹼（眼皮），眼險邊長有睫毛，眼鹼內(nèi)是眼球。眼睛最重要的部分是眼球，眼臉、睫毛都是保護眼球的。下面我們重點觀察眼球的構(gòu)造。（出示眼球構(gòu)造圖。）

③觀察：眼球是什么形狀的？從圖上看，眼球由哪些部分構(gòu)成了晶狀體是什么樣的？像什么？

④講解：

眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁，眼球壁有好兒層，內(nèi)層是視網(wǎng)膜。視網(wǎng)膜由很多感光細(xì)胞組成，像照相底片一樣，既能感知光的強弱，又能感知光的色彩。視網(wǎng)膜通過視神經(jīng)與大腦相連。眼球的前部有一個小孔，叫瞳孔，外界的光通過瞳孔進入眼球。

⑤觀察：兩個同學(xué)相 ……此處隱藏1311個字……認(rèn)識光源

師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會發(fā)光呢？

生：太陽能發(fā)光。

生：月亮也能發(fā)光。

師：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰有不同意見？

生：月亮不會發(fā)光，它看起來那么亮，是因為它反射太陽的光。

師：你是怎么知道的？

生：看課外書知道的。

師：你的知識很豐富?？凑n外書是獲得知識的好方法。

生：老師，我知道星星會發(fā)光。

生：蠟燭發(fā)光。

生：不對，應(yīng)該說是燃燒的蠟燭會發(fā)光。

師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！

生：鏡子也會發(fā)光。

師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？

生：（笑了）看不到。

師：那鏡子會發(fā)光嗎？

生：鏡子不會發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。

生：老師，我還知道螢火蟲也會發(fā)光。

師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源啊！

……

（教師隨學(xué)生的回答一一板書。）

（深深地啟發(fā)，自然地交流，恰入其分地評價，讓人聽來既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩點晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）

師：樹有根，水有源。光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個名字嗎？

生：叫人造光源吧。

師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？

生：生物光源。

（教師隨學(xué)生的回答板書）

科學(xué)教案篇7

教材分析:

本單元包括認(rèn)識物體的運動、物體運動的測量等兩課。物體的運動要求學(xué)生知道常見的幾種運動方式，會判斷物體是否在運動。物體運動的測量要求學(xué)生會測量物體運動的路程和時間，會計算物體平動的速度，會進行有關(guān)汽車、火車行駛路程和時間的計算。還要求了解我國鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國鐵路的發(fā)展史，旅客列車現(xiàn)在的速度等。

本單元計授2課時。

第一課時認(rèn)識物體的運動

教學(xué)內(nèi)容：教材第51~56頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：會判斷物體是否在運動，知道幾種常見的運動方式。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、板書物體的運動

2、吟誦導(dǎo)語

陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。

動和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量？

3、物體運動簡介：物體的運動方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉(zhuǎn)動，日月運行，有的物體運動方式簡單，有的物體運動方式復(fù)雜。我們怎樣知道物體是否在運動呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認(rèn)識“物體的運動”。（板書：物體的運動）

二、新課講授

1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會替它著急，我們怎樣判斷物體是否在運動呢？

2、活動1 物體的運動（參看第53頁圖）

你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個共同點，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運動。

3、觀察撐桿跳高運動員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。

4、活動2 物體的運動方式

常見物體運動方式有平動、轉(zhuǎn)動、振動等。

舉例：輪船航行、運動員賽跑等是平動；機器、車輛輪子等的運動是轉(zhuǎn)動；鐘擺、秋千等的運動是擺動或振動。（鼓勵學(xué)生例舉生活中見到的運動的例子）

5、填表（第56頁）

6、活動3 做各種方式的運動（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動、轉(zhuǎn)動、振動等）

三、小結(jié)

四、作業(yè)

觀察一個運動過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運動的悠悠球、行進中的自行車等）。

第二課時物體運動的測量

教學(xué)內(nèi)容：課本第57~61頁。

教學(xué)目標(biāo)：會測量平動物體的運動速度，會進行有關(guān)速度、時間、路程的計算，初步了解我國鐵路的發(fā)展歷史。

教學(xué)過程：

一、引入新課

公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節(jié)我們就要探究一個問題：物體運動的測量。

二、新課講授

1、提出問題：怎樣知道物體運動的快慢？

2、活動1 小車有多快？（參看第58~59頁內(nèi)容）

3、活動2 比比誰跑得快

在操場上量出50米的路程，記錄每個同學(xué)跑完50米所用的時間，再計算出每個同學(xué)平均每秒跑多少米。

4、速度的引出經(jīng)過同樣的路程，用的時間越短，物體運動得越快，運動的快慢也可以用單位時間內(nèi)經(jīng)過的路程來表示，單位時間內(nèi)經(jīng)過的路程叫速度，速度越高，運動就越快。（根據(jù)活動2的記錄找出跑得最快的同學(xué)，計算出他的速度，并總結(jié)速度計算公式）

5、速度計算公式：速度=路程÷時間速度的單位是“米/秒”或“千米/小時”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時”等。

6、拓展列車現(xiàn)在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計算出列車到達長沙、武漢、鄭州等的大致時間）

①先計算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠(yuǎn)，再計算出火車到各站的時間。

2294÷1326≈1.730（千米/分）

707÷1.730=409（分）=6時49分

16：52+6時49分=23：41

1069÷1.730=618（分）=10時18分

16：52+10時18分=27：10（即次日3：10）

1605÷1.730=928（分）=15時28分

16：52+15時28分=32：20（即次日8：20）

②填表（把計算出的時刻填入下表）

T16次列車到站時刻表