荷花教案

時(shí)間：2024-06-13 21:33:59 閱讀全文下載本文

有關(guān)荷花教案模板五篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的荷花教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

荷花教案篇1

教學(xué)目的：

1、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，欣賞美麗的荷花，培養(yǎng)審美的情趣和熱愛大自然的感情。

2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法，并懂得怎樣把看到的、想到的內(nèi)容寫清楚。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2 6課《荷花》。板書。

2、齊讀課題。

二、講讀課文。

1、講讀第1自然段。

(1)指名讀。思考：我去看荷花時(shí)的心情怎么樣？

(2)指導(dǎo)朗讀第2句。

2、講讀2、3自然段。

(1)講讀第2自然段。

過渡：為什么一進(jìn)門就會(huì)聞到荷花的香味呢？讓我們跟隨作者一起到荷花池邊去看個(gè)究竟。

①指名讀。提問。指導(dǎo)讀好第一句，要讀出驚喜之情。

②是呀，荷花已經(jīng)開了不少了！讓我們和作者一樣，慢慢地細(xì)細(xì)地欣賞荷花。默讀下面的幾句話，想一想，作者是按怎樣的順序進(jìn)行觀察的？

讀后，指名回答。

③細(xì)讀描寫荷葉的句子。思考：荷葉有什么特點(diǎn)？

提問后，指導(dǎo)朗讀。

④（師引）白荷花在這些大圓盤之間――冒出來（生讀）誰能說說怎樣的長(zhǎng)才叫冒？從這個(gè)冒字，你覺得這些白荷花怎么樣？

⑤荷花亭亭玉立于水面，作者根據(jù)自己觀察具體描寫了荷花哪幾種不同的姿態(tài)？（才開、全開、將開）指導(dǎo)朗讀。

滿池的荷花只有這三種姿態(tài)嗎？你還能想象出荷花哪些不同的姿態(tài)？

（2）講讀第3自然段。

過渡：作者站在荷花池邊，從整體到局部進(jìn)行觀察，仔細(xì)欣賞著荷花，內(nèi)心產(chǎn)生了哪些感受呢？

①引讀第3自然段。

②老師真想知道這位了不起的畫家是誰？究竟是誰給了荷花碧綠碧綠的荷葉，潔白如玉的花瓣，婀娜多姿的體態(tài)，蓬勃向上的生命力？聰明的，你能告訴我嗎？

（3）小結(jié)。大自然造了荷花清雅秀麗。那一池白荷花在作者眼里美到了極點(diǎn)。讓我們齊讀2、3自然段，再一次細(xì)細(xì)品味這種美。

3、講讀4、5自然段。

過渡：美好的景物總能使人產(chǎn)生眾多的聯(lián)想。作者在欣賞荷花時(shí)，聯(lián)想到了什么呢？

（1）講讀第4自然段。

①自讀。

②作者產(chǎn)生了什么美妙的聯(lián)想？他為什么會(huì)聯(lián)想到自己穿著雪白的衣裳站在陽光里？

③愛荷花，所以作者想變成荷花。他放飛想象的翅膀，在荷花的世界里經(jīng)歷了哪些精彩、有趣的事？

④蜻蜓、小魚都是我的伙伴，他們會(huì)跟我說些什么呢？還會(huì)有哪些動(dòng)物來與我交談，會(huì)對(duì)我說些什么？

(2)引讀第5自然段。

（師引）作者站在荷花池邊看啊，想啊，想了很多很多，想了很久很久。過了好一會(huì)兒（生讀）

(3)小結(jié)。正是作者入神地看著美麗的荷花，才產(chǎn)生了種種美妙的聯(lián)想，他的確己經(jīng)陶醉在景色里了。

三、總結(jié)全文。

1、讀了這篇文章，你有什么感受嗎？

2、雖然我們沒有親眼見到那滿池的荷花，但作者用文字寫出了荷花的香和美。他領(lǐng)著我們先仔細(xì)地觀察荷花已經(jīng)開了不少了，接著從荷葉到荷花，細(xì)細(xì)觀察，重點(diǎn)介紹了荷花的各種姿態(tài)。從而使我們有了身臨其境的感覺。

四、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、摘抄文中你喜愛的句子。

（三年級(jí)還不要分段，但是教者在教學(xué)中注意停頓，滲透段的教學(xué)，設(shè)計(jì)過渡性的問題，提示段落之間的聯(lián)系。同時(shí)，也有效地把學(xué)生引到課文的情境中去。

《荷花》是葉圣陶老先生寫的散文，一直作為教材。老課文怎么新教，也是值得研究的一個(gè)課題。教者在教學(xué)中，善于啟發(fā)學(xué)生想象，從而體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

荷花教案篇2

教學(xué)要求

1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞語的意思。3.能用有的有的有的寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

教學(xué)思路

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)我的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始，我才記起是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、引題。

（一）板書課題，讀題。

（二）析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

（一）荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？

（二）白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？

（三）滿地的白荷花開得怎樣？（四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

（二）通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

（三）并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

1.挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂。

2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。

6.破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

（一）我看荷花討論：看提綱；給課文分段。

（二）總結(jié)：

第一段(1，2)寫我一進(jìn)門就聞到花香。

第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段(4，5)寫我看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：

要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

（一）回憶舊知：

上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

（二）提示方法：

我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？

1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意

2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。

3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

（一）精讀第1部分。

1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：我為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

2.自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用畫下來。

3.再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？

提示：（1）你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？

（2）我到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說）

4.質(zhì)疑：（1）荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？

出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。

（第2句描寫荷葉的具體形象。碧綠寫出了荷葉的顏色美；大圓盤寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的姿勢(shì)美，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？

（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢..）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？

（為了更好地突出荷花的美。）

（2）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的..有的..有的..）

A.這個(gè)句式說明了什么？

（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

B.才全還表示什么？（花剛開全開未開。）

（3）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫畫、議議。）

5.出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子

（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

6.練習(xí)：

①剛開的白荷花（）。

②全開的白荷花（）。

③將要開的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。

（二）導(dǎo)讀第3自然段。

1.指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作活的畫？

2.看作是什么意思？（當(dāng)作）

3.這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用畫下來。

4.用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？這么多..一朵有一朵的姿勢(shì)千姿百態(tài)，看看這很美..那也很美朵朵荷花都非常美麗；如果..可真了不起難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

（三）自學(xué)第4、5自然段。

1.默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

2.（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。

教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：（1）我變荷花的情景；（2）風(fēng)起時(shí)，我和滿池荷花舞蹈的情景；（3）風(fēng)后..④蜻蜓、小魚告訴我..）

3.思考：為什么我由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。）

4.第5自然段主要說什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書寫生字。

五、作業(yè)：1.抄寫生字詞。2.背誦課文3.用有的..有的..有的..句式寫話。

板書

荷花教案篇3

一.說課：

這是一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和我看荷花時(shí)的感受。全文文字簡(jiǎn)短，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，正確理解下列詞語：荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。

2.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的能力；閱讀想象能力；會(huì)背課文；積累優(yōu)美語言。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的'感情。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫------”等句的意思。

（四）教學(xué)方法：

1.通過品詞、析句，感情朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感悟語言生動(dòng)形象和描寫的優(yōu)美。

2.通過讓學(xué)生欣賞美麗的荷花，查閱資料，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

二.教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：

昨天我們學(xué)習(xí)了生字，初步了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們想一想哪幾個(gè)自然段寫了荷花？哪幾個(gè)自然段寫“我”以為自己是荷花？

（二）新課：

1.師：那么第一自然段寫什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng)？為什么？這一段在全文起什么作用？

師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng)，引起下文，引人入勝。

2.荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢？你們想不想看一看？

出示掛圖：你都看到了什么？作者又是怎樣描寫的呢？

3.學(xué)習(xí)二、三自然段：

自由讀二、三自然段，你讀懂了什么？（板書：荷葉、荷花）

指名讀描寫荷葉的句子，你覺得這句話寫得怎么樣？（板書：挨挨擠擠、像大圓盤）這樣的荷花給你什么印象？

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢？

指名讀描寫荷花的句子。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花？（板書：半開、全開、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

對(duì)照?qǐng)D畫朗讀第三自然段討論：

（1）.這些荷花一朵有一朵的姿勢(shì)是什么姿勢(shì)？

（2）.“一幅活的畫”是什么意思？

（3）.文中的畫家指的是誰？

4.學(xué)習(xí)四、五自然段

（1）.看到大自然這么美的畫，我有什么感受呢？

聽錄音回答：我在干什么呢？我會(huì)這樣說明什么？（板書：荷花美）

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺。

（2）.指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。

（3）.想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么？小魚呢？（自由討論）

（三）總結(jié)全文：課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述，語言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富，對(duì)荷花的描寫形象逼真，賦予感染力，讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

（四）展示資料：將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

（五）作業(yè)：

1.背誦課文。

2.我們也來當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

[板書設(shè)計(jì)]：

葉：挨

挨擠擠、像大圓盤

7.荷花

花：半開、全開、含苞

像一幅畫（美）

荷花教案篇4

目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

3、體驗(yàn)游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

4、培養(yǎng)觀察，比較能力。

材料準(zhǔn)備：

1、幾種花的頭飾

2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

流程：

一、游戲：荷花荷花幾時(shí)開。

1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次游戲

規(guī)則：

（1）須等兒歌念完才能逃。

（2）不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

二、創(chuàng)編游戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？

師：剛才我們?cè)趺磫柡苫ǖ?，我們?cè)囋噯柼一ê脝幔?/p>

桃花桃花幾時(shí)開？一月開；

一月不開幾時(shí)開？二月開；

二月不開幾時(shí)開？三月桃花朵朵開。

（1）引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。

（2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

三、游戲

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

師：這是什么花？幾月開？

（提醒幼兒記住花開月份）。

教學(xué)反思：

今天語言活動(dòng)《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉，當(dāng)我問幼兒：“什么花兒春天開？”時(shí)，幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動(dòng)中帶幼兒出去看到的，幼兒對(duì)于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長(zhǎng)告訴幼兒一些相關(guān)的知識(shí)，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動(dòng)中幼兒的回答卻沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。

由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過實(shí)物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對(duì)于今天的這個(gè)活動(dòng)可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識(shí)或是家長(zhǎng)對(duì)其的豐富，另方面也可以根據(jù)實(shí)際情況，教師本身也可以豐富他們?cè)谶@方面的知識(shí)，這樣才能使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果吧！