語文教案

【推薦】語文教案合集九篇

作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點

識記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)用具

生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫《美麗的小路》。

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、播放動畫故事：現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片?。úシ艅赢嫛睹利惖男÷贰罚?/p>

觀后教師提示：喜歡這個故事嗎？為什么？

學(xué)生暢所欲言。

二、對話平臺

1、自學(xué)。

①、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

②、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。

①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

②、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

③、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

（學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的能力。）

3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。

②、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

③、分角色讀文。

A個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

C帶頭飾小組合作讀，全班評議。

（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

4、討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：

這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

5、練習(xí)。

想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

6、寫字。

此過程可結(jié)合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

教材分析：

《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語言，積累學(xué)生語言，訓(xùn)練學(xué)生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學(xué)生可以通過朗讀和背誦詩歌，進(jìn)一步體會到詩歌的韻律美。

設(shè)計理念：

在識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識字效率。通過多種形式的朗讀實踐達(dá)到通讀課文的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，激發(fā)想象，鼓勵求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：

運(yùn)用形象有趣的識字方法，認(rèn)識13個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字，合作識字的能力。

教學(xué)難點：

想象春景，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。

教學(xué)方法：

自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法

教學(xué)策略：

分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鈴鐺

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫生字“雨”。

1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）

2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

5.誰能說一說這個鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）

6.，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁?，F(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

7.請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

a（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)?。ò鍟鴏íng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）

b（如果不對）老師加上拼音之后，你會讀得更準(zhǔn)確，再來試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）

8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

小手指（請準(zhǔn)備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中 ……此處隱藏9583個字……意義。文中所講道理對學(xué)生很有啟發(fā)。課文故事性強(qiáng)，剪裁得體、詳略得當(dāng)。是學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事、口頭作文訓(xùn)練，進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫的好材料。

4、學(xué)生依據(jù)：初二學(xué)生正處于少年時期，雖沒有像周處那樣兇強(qiáng)俠氣，但也會犯各種各樣的錯誤。相仿的年齡、相似的經(jīng)歷、相同的無知，會使學(xué)生很容易走進(jìn)周處的生活和感情世界。周處的勇于改過自新，會使學(xué)生受到很多的啟發(fā)和教育。學(xué)生會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容：

1、了解《世說新語》的主要內(nèi)容及作者。

2、朗讀、翻譯課文，理解內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。

3、分析周處的性格，理解課文的思想意義。

4、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫。

5、、由周處改過自新聯(lián)想自己，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。

四、課 型：

自讀課、活動實踐課

五、課 時：

二課時。

六、教學(xué)策略：

1、根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點，增加說和寫的訓(xùn)練，進(jìn)行課型創(chuàng)新、教法創(chuàng)新。

2、第一課時，讓學(xué)生多讀，在朗讀中感知課文內(nèi)容。

3、第二課時，讓學(xué)生多說、多寫，用說和寫的方式表達(dá)自己的理解、感悟和創(chuàng)造。

七、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、介紹作品，導(dǎo)入新課。

我國南北朝時宋朝的劉義慶，寫了一部志人小說《世說新語》，這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事，反映了當(dāng)時社會一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。

周處是晉朝人，據(jù)《晉書·周處傳》記載，周處在做御史中丞時，糾察彈劾官員的錯誤，即使皇親國戚也不避諱。氐人齊萬年造反，朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知道周處有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說：“忠孝之道，安得兩全？”后來，周處孤軍深入，斬敵甚多，弦絕箭盡，臨危不退，壯烈犧牲。就是這樣一個剛直不阿、戰(zhàn)死沙場的國家棟梁，在少年時期卻曾是一個被鄉(xiāng)人憎恨的禍害?！吨芴帯芬晃挠脴O富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個知錯改過的少年周處形象。

二、朗讀

學(xué)生借助工具書和課文注釋讀課文。

要求：動口、動手。

（1）讀第一遍，要求讀準(zhǔn)字音。老師糾正讀音中的錯誤。

（2）老師糾正錯誤之后，學(xué)生讀第2遍。

（3）課文中要認(rèn)讀、掌握的字音有：（出示幻燈膠片一）

處 狹 蛟 冀 蹉 跎 彰 橫 說

（4）注意下列詞語的意思：（出示幻燈膠片二）

兇強(qiáng)狹氣 并皆 尤劇 更相 蹉跎 令名 改勵 彰 冀

（5）揣摩下列加點詞在句中的意思：（出示幻燈膠片三）

為鄉(xiāng)里所患 或說處殺虎斬蛟 始知為人情所患

終為忠臣孝子 蛟或浮或沉 人患志之不立

（6）學(xué)生自由朗讀課文，要求注意朗讀停頓。

（7）劃分下列句子的朗讀停頓。（出示幻燈膠片四）

實冀/三橫唯余其一 并云/欲自修改

古人/貴朝聞夕死 且/人患志之不立 或/說處殺虎斬蛟

（8）學(xué)生齊聲朗讀課文，整體感知課文大意。

三、譯讀

（1）結(jié)合注釋，自讀自譯。

（2）學(xué)生質(zhì)疑，問課文中不懂的內(nèi)容。

（3）老師集中答疑，指導(dǎo)翻譯下列句子：（出示幻燈膠片五）

A、周處年少時，兇強(qiáng)狹氣，為鄉(xiāng)里所患。

（“為……所……”，被動句式，“為鄉(xiāng)里所患”，就是“被本鄉(xiāng)的人認(rèn)為是禍害?！保?/p>

B、平原不在，正見清河，具以情告。

（“平原”、“清河”是以為官地稱呼陸機(jī)、陸云。“具以情告”就是“以情具告”的倒置。）

C、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

（“朝聞夕死”是一個成語，意思是早晨聽到真理，到傍晚死去也無遺憾，形容對真理的渴望?？芍弊g為“古人以朝聞夕死為貴”，或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求?！保?/p>

D 且人患志之不立，亦何憂令名不彰耶？

（這個句子中間省略了一層意思：“若已立志”，翻譯時應(yīng)補(bǔ)上。）

（4）女生讀課文，男生說譯文。

（5）男生讀課文，女生說譯文?！荆?）、（5）掀起課堂第一次高潮。】

（6）齊聲表情朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

（7）指名復(fù)述故事情節(jié)。

（8）男女生賽讀、小組賽讀?！鞠破鹫n堂第二次高潮?！?/p>

四、課堂小結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入

二、研讀

1、指名朗讀后，思考討論以下問題：

（1）作者是怎樣寫周處在鄉(xiāng)里危害之大的。

明確：首先用概括的語言直接敘述，“周處年少，兇強(qiáng)狹氣，為鄉(xiāng)里所患。”接著將周處與蛟、虎并稱，“義興人謂為三橫”，并特別點名周處“尤劇”。這充分說明了周處在鄉(xiāng)里危害之大。

（2）課文結(jié)尾寫周處同陸云的談話，有何用意。

明確：用意有三：一是說明周處已有悔改之意，二是說明周處改過自新的重要原因是接受了陸云的勸告，三是借此闡述一個具有普遍意義的道理。

2、討論：【掀起課堂第一次高潮?！?/p>

（1）說說周處是一個什么樣的人。

（2）怎樣看待周處的“兇強(qiáng)狹氣”？如何全面地評價周處？

（3）周處改過自新的故事對我們有什么啟發(fā)？

（以上三個問題，讓學(xué)生自由暢談，老師適當(dāng)點評。）

（4）課文在剪裁、敘事方面有何特點？

明確：剪裁得體、詳略得當(dāng)，不事雕琢、敘事簡練。

三、遷移創(chuàng)造。

1、片段描寫。

要求：根據(jù)提示，選擇其一，展開想象，寫一個片段。提示如下：

（1）周處如何危害鄉(xiāng)里？

（2）周處怎樣與老虎展開搏殺？

（3）鄉(xiāng)里人以為周處已死，互相慶賀的具體場面。

2、小組內(nèi)互相交流。【掀起課堂第二次高潮。】

3、改寫課文。

要求：既要尊重原文的基本情節(jié)，又不能拘泥于原文，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，用現(xiàn)代漢語把課文改寫成一個小故事。

4、指名寫得好的男女同學(xué)各一人在班上交流，其余課下交流。

5、口頭作文?！鞠破鹫n堂第三次高潮?！?/p>

承認(rèn)錯誤是需要勇氣的，你有沒有犯過錯誤？請向同學(xué)說說你的故事。

（1）先各小組派代表發(fā)言，后自由發(fā)言。

（2）老師激勵、點評。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

以《勇氣》為題，寫一篇600字左右的作文。

附、板書設(shè)計：

周 處

劉義慶

危害鄉(xiāng)里

兇強(qiáng)俠氣

殺虎斬蛟

少年周處

有改意、尋二陸

改過自新

聽勸告、遂改勵