《科學(xué)家的問題》教案

《科學(xué)家的問題》教案

作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《科學(xué)家的問題》教案，希望能夠幫助到大家。

《科學(xué)家的問題》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1. 自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)句子意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法

能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練同學(xué)的朗讀能力、扮演能力

美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎觯角蟠鸢?。不迷信?quán)威，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。

拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

課時(shí)布置：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入(兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地?)亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎?我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì)，面對(duì)問題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎?，才干得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1 自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。

2 出示生字卡片，同學(xué)開火車讀。

3 注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。

4 出示帶有生字的句子讀一讀。

三、指導(dǎo)寫字

1 出示生字。

2 生字組詞。

3 指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。

4 生書寫，師巡視。

5 示范寫，講要點(diǎn)。

6 生訂正，師巡視。

四作業(yè)：熟讀課文，謄寫生字。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)。

1 出示生字詞語測(cè)讀。

2 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二學(xué)習(xí)課文。

1 哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個(gè)問題怪在哪?

2 面對(duì)科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)?用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的情況。

3 面對(duì)議論紛紛的同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)?大家讀第3段后找出一個(gè)詞語來形容她。

4 誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對(duì)媽媽的回答，瑪利亞說了什么?做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么?她的心情如何?

5 瑪利亞生氣的原因是什么?從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。

6 科學(xué)家對(duì)瑪利亞說了什么呢?瑪利亞明白了什么?

三作業(yè)。

謄寫生字詞語。

《科學(xué)家的問題》教案2

教學(xué)內(nèi)容：

在小朋友們的心目中，科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識(shí)，一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個(gè)非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的?，旣悂唽?duì)科學(xué)家的問題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動(dòng)手，終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“寸”字旁。

2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；準(zhǔn)備一條金魚，一個(gè)玻璃水杯。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

1、在興趣中主動(dòng)探究。

在教學(xué)中，我通過課件將科學(xué)家----這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非常

遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請(qǐng)進(jìn)課堂，借助直觀、生動(dòng)的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對(duì)話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動(dòng)手才能得到成功”的道理，并在親手實(shí)踐中享受成功帶來的樂趣。識(shí)字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí)，識(shí)字記字方法多樣化。

2、重視多層次的朗讀感悟。

閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時(shí)培養(yǎng)語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會(huì)到瑪麗亞不懂就問和敢于實(shí)踐的精神，并從中受到啟迪。

3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。

通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識(shí)淵博的科學(xué)家說的話都不一定是正確的，要自己親手做做看。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問題的興趣、自信與勇氣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生談話，揭示課題：

老師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個(gè)字，問：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家

是什么樣的人呢？

（讓學(xué)生自由回答，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得許多知識(shí)，幾乎沒有不知道的問題。）

師：是啊，科學(xué)家有著非常淵博的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（老師

在“科學(xué)家”后面加上“的問題”三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問題

師：讀完課題，你想到了什么？

學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)有價(jià)值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。

（過渡語：我們一定會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。）

二、聽范讀后自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

1、聽錄音機(jī)里的范讀，用鉛筆圈出生字。

2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。

5、開火車認(rèn)讀生字，識(shí)記生字，及時(shí)正音。

6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

7、指名朗讀課文，反饋?zhàn)x書情況，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并正音。

三、在書寫指導(dǎo)中寫對(duì)、寫美。

1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會(huì)的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買。

2、小組討論識(shí)記方法。

3、交流識(shí)記方法，并口頭組詞。

……此處隱藏3526個(gè)字……然段和課文題目考慮。

3瑪麗亞做了什么她為什么生氣(同學(xué)找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。)“完全不是那么回事”的意思是什么(同學(xué)和老師可以親自做一做。)

4科學(xué)家為什么提這個(gè)問題

反復(fù)讀科學(xué)家說的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時(shí)為什么哈哈大笑。

5瑪麗亞明白了什么

6學(xué)了課文，你想到了什么

四、總結(jié)、拓展

1在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎講一講。

2讀課文，謄寫自身喜歡的詞語或句子。

板書設(shè)計(jì)

科學(xué)家的問題

提出問題 〖 解決問題 〖 得出結(jié)論

(為什么) 〖 (動(dòng)手試) 〖 (只有……才干)

《科學(xué)家的問題》教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、苯柚拼音認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、蹦芏煉課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

3、閉確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、蓖學(xué)們，想聽故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事吧：有一天，一位科學(xué)家來到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時(shí)，科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，于是都搶著回答，但都不正確。這時(shí)，有個(gè)聰明的小朋友通過自己動(dòng)手，終于得出了正確的答案。

2、鄙櫛剩和學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們想知道些什么呢？

二、認(rèn)讀字詞，整體感知

1、蓖學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號(hào)去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對(duì)照。）

2、鼻氚涯鬩丫會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

3、蔽頤且豢槎來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。）

4、斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)。

由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

5、苯淌Γ和學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試？

（抽讀。）

6、斃∨笥衙親雜傻厙嶸地讀課文，看看自己能讀懂些什么。

7、毖生小組交流，全班匯報(bào)。

三、重點(diǎn)探究，品讀體會(huì)

1、痹俁量撾模思考科學(xué)家提出的是什么問題。

抽讀評(píng)議范讀齊讀

2、畢付量撾模課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞議論紛紛指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。

3、甭昀鲅親雋聳裁?？藶槭裁瓷鷼猓浚▽W(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。）完全不是那么回事的意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）

4、笨蒲Ъ椅什么提這個(gè)問題？

反復(fù)讀科學(xué)家說的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時(shí)為什么哈哈大笑。

5、甭昀鲅敲靼琢聳裁矗

6、毖Я絲撾模你想到了什么？

四、總結(jié)、拓展

1、痹諫活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎？講一講。

2、倍量撾模抄寫自己喜歡的詞語或句子。

《科學(xué)家的問題》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2、能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

1、同學(xué)們，想聽故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事吧：有一天，一位科學(xué)家來到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問了許許多多的問題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽了可崇拜他啦。這時(shí)，科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，于是都搶著回答，但都不正確。這時(shí)，有個(gè)聰明的小朋友通過自己動(dòng)手，終于得出了正確的答案。

2、設(shè)問：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你們想知道些什么呢？

二、認(rèn)讀字詞，整體感知

1、同學(xué)們，你們想知道的問題呀，都在課文里呢。帶著你們的問號(hào)去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫的生字讓學(xué)生對(duì)照。）

2、請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽，或夸夸他，或幫幫他。

3、我們一塊兒來和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

（先帶拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。）

4、小組合作學(xué)習(xí)。

由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

5、教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰愿意來試一試？

（抽讀。）

6、小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。

7、學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)。

三、重點(diǎn)探究，品讀體會(huì)

1、再讀課文，思考科學(xué)家提出的是什么問題。

抽讀——評(píng)議——范讀——齊讀

2、細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的答案是怎么得來的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。

3、瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）

4、科學(xué)家為什么提這個(gè)問題？

反復(fù)讀科學(xué)家說的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問題時(shí)為什么哈哈大笑。

5、瑪麗亞明白了什么？

6、學(xué)了課文，你想到了什么？

四、總結(jié)、拓展

1、在生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過這樣的事嗎？講一講。

2、讀課文，抄寫自己喜歡的詞語或句子。

附：板書設(shè)計(jì)

科學(xué)家的問題

提出問題

〖

解決問題

〖

得出結(jié)論

（為什么）

〖

（動(dòng)手試）

〖

（只有……才能）