小狗包弟教案

【推薦】小狗包弟教案4篇

作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小狗包弟教案4篇，希望對大家有所幫助。

小狗包弟教案 篇1

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇敘事散文，有完整的故事情節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀時，重在感受作者的情感變化，感悟作者嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量。

一、知識與技能：

1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解小狗包弟的悲慘故事。

2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點，體察巴金的個性、情操。

二、過程與方法：

以教師引導(dǎo)、小組合作討論的方法進行探究式學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度與價值觀：

體察巴金的個性、情操，感受其人格魅力。

教學(xué)資源：

多媒體。

教學(xué)方法：

一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

二、明確學(xué)習(xí)目標。（課件展示）

1、以“小狗包弟的遭遇”為突破口，理解人和狗的悲慘故事。

2、以“揣摩人物的言行、心理”為重點，體察巴金的個性、情操。

三、速讀課文，把握故事。

請同學(xué)們速讀課文，找出能體現(xiàn)不同時間階段的句子，根據(jù)時間階段來回答兩個問題。（課件展示）

1、文中寫了兩個人與狗的故事，是哪兩個？

2、包弟的故事可分為哪三個階段？各用一個詞來概括。

3、小結(jié)。

四、精讀課文，探究人格。

（一）合作探究一：認真閱讀2—5自然段，體會“七年相處”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）

1、請同學(xué)們認真閱讀課文2—5自然段，用課文中的句子來介紹小狗包弟。

2、七年來，家人與包弟相處得怎么樣？請用課文中的句子說明。

3、小結(jié)。

（二）合作探究二：認真閱讀6—10自然段，體會“一朝痛別”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）

1、哪些細節(jié)展示了可怕的一幕幕場景？

2、用課文中的關(guān)鍵詞來表述巴金的心情。

3、包弟會不會給我們帶來災(zāi)難？我的選擇對不對？為什么？（討論）

4、小結(jié)。

（三）合作探究三：認真閱讀11—13自然段，體會“歉疚一生”“我”與包弟的關(guān)系。（課件展示）

1、哪些景物展示了巴金的心情？哪個詞可以概括他的心情？學(xué)生自主發(fā)言。

2、除了包弟，還有哪些弱小者受到了迫害？請找出細節(jié)。哪個弱小者最讓人佩服？為什么？

3、這是一個什么樣的社會？請用課文中的一個詞來概括。

4、現(xiàn)在，你認為巴金是一個什么樣的人呢？（討論）

五、小結(jié)。

六、回憶往事，暢所欲言。（課件展示）

追憶自己曾經(jīng)做錯的一件事，談?wù)勛约含F(xiàn)在的感受。

七、結(jié)束語。

小狗包弟教案 篇2

一、教材

《小狗包弟》是人教版高中語文必修一第三單元的課文，本單元學(xué)習(xí)重點在散文的感情線索。本文是一篇回憶性散文，作者用平實、樸素的語言講述了小狗包弟與自己一家的故事。作者“借物感懷”，通過對小狗包弟的愧疚和懷念，含蓄地表達了對自己的人生際遇的感慨以及對妻子的懷念。通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅可以強化細致觀察生活的意識，同時可以充分發(fā)揮聯(lián)想，將感情與真實的事物聯(lián)系起來，以小見大。

　　二、學(xué)情

高一的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，對于散文這種文體也較為熟悉了。但是這個年齡的學(xué)生社會經(jīng)驗較少，閱歷不足，心智與情感較之成年人而言也不夠成熟，同時對“文革那段歷史的了解也比較少，所以在理解“借物感懷”時還是存在一些難度，需要教師適時的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點，我制定了一下三個維度的教學(xué)目標：

【知識與能力】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

【過程與方法】過文章的學(xué)習(xí)，能分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

【情感態(tài)度與價值觀】過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)細致的觀察能力，能夠發(fā)揮聯(lián)想，“以小見大”，借物喻情。

　　四、教學(xué)重難點

根據(jù)教學(xué)目標我確定的教學(xué)重難點是：

【教學(xué)重點】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。

【教學(xué)難點】分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。

　　五、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)法，對比閱讀法，任務(wù)引導(dǎo)法，小組合作探究法

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先我將用多媒體出示蘇軾《蝶戀花花褪殘紅青杏小》，結(jié)合背景大致講解意思，引出“借景抒情，借物感懷”的概念，加以解釋，并引出巴金?！兜麘倩ā放c《小狗包弟》均使用借物感懷的手法，均有懷念亡妻的內(nèi)容，創(chuàng)作背景均為亂世蒙冤牽連家人，具很高的相似性。通過對篇幅短小，內(nèi)容明顯的篇章的了解，為學(xué)生對本長篇散文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

(二)整體感知

這部分我會以“全文是按照什么樣的線索進行寫作的?”

為任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文后回答出“時間線”。

然后我會提出第二個任務(wù)“全文是按照什么時間線進行的?”通過提問引導(dǎo)學(xué)生寫出如下時間線：引題------包弟進家-------七年相處-------送別包弟---------懷念包弟。并以此作為板書呈現(xiàn)在黑板上。通過這樣的方式，學(xué)生們會在宏觀上把握住文章的基本脈絡(luò)。

(三)深入研讀

這部分我依然會使用任務(wù)引導(dǎo)法，我將設(shè)置如下任務(wù)：

1.“在敘述的部分中，作者懷念的人是如何出現(xiàn)在文章中的?能體現(xiàn)出如何的情感?”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生指出兩次特別提起，多半是“我們”，都屬平實的細節(jié)敘述，說明作者無論是與包弟，還是與愛人，都是“朝夕相處，關(guān)系和睦”。

2.“在抒情的部分里，作者是如何感懷?”

并引導(dǎo)學(xué)生回答出“近：自我懺悔;遠：借景懷人”

通過這兩個問題將學(xué)生的注意從時間上的敘述，轉(zhuǎn)移到情感的滲透上，并且在逐步地引導(dǎo)中讓學(xué)生們體會到作者通過懺悔的方式將情感表達從含蓄過渡到濃重的升華過程。

3.最后我會進行一段泛讀，請同學(xué)們一邊聽一邊用找意象以及情景對比的方式感受作者的情感烘托，通過提問引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“有愛人在的景色，才是生動的，令人快樂的”。

(四)拓展延伸

學(xué)生們剛剛學(xué)習(xí)并初步體會了“借物感懷”的藝術(shù)手法，此處我會用再次用多媒體展示出《蝶戀花花褪殘紅青杏小》請學(xué)生們進行對比閱讀。在導(dǎo)入階段我通過背景介紹，展示了很多兩篇文章的相似點，此處請同學(xué)通過自行閱讀與小組合作的方式找出更多的不同點。并經(jīng)過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“蘇詞更加含蓄，可解讀為感慨自身，也可解讀為懷念故人，沒有明確的指向性;巴文情感濃烈，有深刻的懺悔，也有深沉的懷念，同時犀利地表達了對文革動亂的控訴”。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

除了蘇詞，同學(xué)們還在初中學(xué)過另一篇借物感懷亡妻的文章《項脊軒志》，請同學(xué)們比較閱讀《小狗包弟》和《項脊軒志》的情感抒發(fā)上有何異同，下次上課分享一下大家的看法。這樣能讓同學(xué)們對這種寫作手法深刻理解和鞏固。

小狗包弟教案 篇3

【教材說明】

本文是選自巴金《隨想錄》中的一篇散文，敘事中具有濃烈的抒情色彩。本文寫法上是按自然流敘事抒情，文章的段落、層次，過渡照應(yīng)，敘事、議論、抒情，過去、現(xiàn)在、將來，一切都自然而然，不見刻意的技巧，又顯出深層的技巧。通觀全文，有以下幾個特點：

１、故事進展自然順暢。

２、語言樸素自然。

３、自然中蘊涵匠心。

【教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想】

１、從本文的娓娓敘事中，體味作者隱藏的情感。

２、發(fā)掘本文的思想認識價值。

⑴小狗的命運所折射出的社會意義。

⑵人性在特定歷史條件下的扭曲。

⑶自我反省的價值。

３、學(xué)習(xí)本文形散神聚的寫作技巧。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

二、整體感知

１、讓學(xué)生快速閱讀全文，把握故事梗概（了解寫了幾個故事，明確故事之間的關(guān)系）。

明確：

寫了兩個故事，都是人與狗的故事：

⑴第一個故事寫了狗對人的忠誠。

⑵第二個故事寫了人對狗的背棄。

三、理清情感脈絡(luò)

讓學(xué)生速讀課文，描述隨著小狗包弟經(jīng)歷的變化，作者的情感變化。

明確：與包弟親密相處（快樂）──紅衛(wèi)兵抄四舊（憂慮、膽戰(zhàn)心驚）──送走包弟（輕松）──這以后的心情（沉重）──包弟被送上了解剖桌（歉疚）。

板書：

（藝術(shù)家與狗：狗對人的忠誠）

歉

快樂（相處）

憂慮（相別）

意

輕松（送走）

沉重（送后）

（作者與包弟：人對狗的背棄）

四、精段研讀

１、讀狗對人忠誠的段落，勾畫感人句子，仔細品味。

讓學(xué)生閱讀本段，勾畫出感人的句子；先默讀，然后讓學(xué)生朗讀，讀出小狗對藝術(shù)家的親熱和體恤。特別提醒學(xué)生要注意描寫小狗動作的詞語，品味這些詞語所表達的內(nèi)涵。

（同時，領(lǐng)悟第一段藝術(shù)家與狗的故事在全文中的作用。）

２、讀人對狗背棄的段落，勾畫作者心情變化的句子，誦讀、體味。

（注重情感體驗，根據(jù)感情變化誦讀。）

首先，勾畫作者與包弟親密相處時快樂的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讓學(xué)生體味并讀出：快樂、融洽、輕松的情味。

其次，勾畫作者因形勢變化而深感憂慮的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讓學(xué)生體悟作者的心情，讀出：矛盾、痛苦、憂慮的情味。

再次，勾畫作者送走小狗由輕松轉(zhuǎn)入沉重的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味。讀出：輕松繼而沉重的情味。

然后，勾畫作者歉疚心情的'句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讀出：深深的懺悔之意。

最后，勾畫作者勇于表達歉意的句子。學(xué)生閱讀勾畫，然后誦讀體味，讀出堅決、無畏的情味。

五、理解作者選材組材的巧妙

回扣板書，我們發(fā)現(xiàn)，第一個故事和第二個故事有相關(guān)關(guān)系，又有對比關(guān)系，兩個故事是一對矛盾，矛盾沖突的焦點正好是本文的神，即：歉疚。

我們還發(fā)現(xiàn)，情感變化也是前后矛盾，快樂──憂慮，輕松──沉重，矛盾的根本原因也是本文的神，即：歉疚。

這樣，我們就恍然大悟，作者自然流的敘述之下的別具匠心。同時，我們也進一步明確了第一段在全文的作用，不僅僅是引起下文，還在于通過對比深化主題。

六、討論

１、小狗命運所折射出的社會意義。

２、人性在特定歷史條件下的扭曲（保持美好人性的重要性）。

３、作者自我反省的價值。

小狗包弟教案 篇4

[教學(xué)目標]

一、把握敘事散文的敘事與抒情的關(guān)系，體會作者如何在敘事中表現(xiàn)或隱或顯的情感傾向。

二、感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，豐富學(xué)生的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。

[教學(xué)重點]

一、領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識

　　[教學(xué)難點]

一、正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

二、對文革這一特定歷史時代的認知。

　　[教學(xué)設(shè)計]

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小狗包弟》讓學(xué)生了解那個生命因特殊的政治原因被徹底漠視而置于社會邊緣的歷史，感受作者作為一個處于特定時代的有良知的人的無奈和嚴于解剖自己勇于懺悔的人格，從而讓學(xué)生鑄造一顆敢于反省懺悔的坦誠求真的心。

[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時說："人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。"今天我們就通過文革見證者巴金老先生的一篇文章《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史，掃除人們心靈的垃圾，感受文中所表現(xiàn)出來的勇氣和力量。

二、整體感知：

（一）敘事：1. 復(fù)述故事情節(jié)：

明確：1）簡括：一只討人喜愛的狗，在"文革"棍棒的恐嚇下，被膽小的主人送給醫(yī)院作了解剖試驗品。

2）具體概括：一位藝術(shù)家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友-小狗包弟；包弟的來歷；包弟的聰明伶俐與家人的親密關(guān)系；包弟慘遭厄運；包弟之死給作者永久的心靈傷痛。

2、檢查預(yù)習(xí)成果：這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)談?wù)勀男﹥?nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

楔子 （引子）（1自然段） —— 藝術(shù)家與狗的故事開端 （2自然段） —— 包弟來歷發(fā)展 （3-6自然段） —— 七年相處結(jié)局 （7－9自然段） —— 一朝離別尾聲（ 10－13自然段）—— 真心懺悔補注：文章的第一自然段寫了一個藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子（戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用）。此段為下文包弟故事起鋪墊、啟發(fā)作用，給散文定下傷痛的感情基調(diào)，與包弟故事形成對照。

（二）抒情：該篇敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀感受作者的情緒流程。

1、本文的感情基調(diào)是什么？請找出本文的文眼？

明確：本文的感情基調(diào)明確：文末"我懷念包弟，我想向它表示歉意。"傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）