二年級數學統(tǒng)計說課稿

二年級數學統(tǒng)計說課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的二年級數學統(tǒng)計說課稿，歡迎大家分享。

我說課的內容是青島版小學數學二年級上冊第九單元《統(tǒng)計》，我的說課分為5步

一、說教材

本課時內容主要是數據的分段整理，不要求學生獨立設計分段。分段整理數據是基本的統(tǒng)計活動，教材通過購買校服，引出按身高數據分段整理，感受分段整理的必要性。教學中，要讓學生結合實際問題，自主設計分段方法，并經歷整理、分析的過程，感受畫正字法整理數據的優(yōu)越性。

教學目標

（1）知識目標：初步學會簡單的分段整理數據的方法，能對統(tǒng)計的結果進行簡單的分析。

（2）能力目標：經理數據的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程。能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數學，

（3）情感目標：培養(yǎng)學生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學生的合作意識。結合實例有機地進行家鄉(xiāng)情的教育。

教學重點：體驗收集、整理數據的過程。

教學難點是：能對數據進行合理有效的分段整理；

二、說學情

二年級的學生在第一學段，學生已經能夠按統(tǒng)計對象的某些屬性，如品種、形狀、顏色、用途……進行分類統(tǒng)計已有所體驗，并學會了一些簡單的收集，整理和描述數據的方法，能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。在此基礎上，再次經歷統(tǒng)計過程，讓學生進一步體會收集和整理數據的必要性，感受統(tǒng)計是解決問題的方法之一。

三、說教法與學法

《數學課程標準》指出，數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據教材內容的特點和小學生好動、注意力容易分散、求知欲強等心理特征，在教學中，我采用談話法、觀察法、討論法、練習法等多種教學方法。

學法

1、探究嘗試、自主學習法：讓學生去親身體驗數據產生的過程，使學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容，緊密生活實際，讓學生自己帶著數學走入生活，解決和分析生活中的一些數學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。

2、交流反思互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。

3、練習促進法：引導學生通過搜集全班同學的身高數據，1分鐘拍球，城市環(huán)境等有針對性地練習，使學生在迫切完成任務和強烈的探究興趣驅動下， 對本來枯燥的統(tǒng)計知識產生一種新鮮感和真實感自覺地參與到學習中形成技能技巧，從而獲得了成功的愉悅體驗。

四、教學過程：分為6 步

（一）、激趣導入新課

師：今天同學們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學們都知道我們學校很快就

要給你們換新校服了，那么我們在換新校報之前都做了哪些準備工作？由此引出

（測量身高）而我們做的測量身高這個準備工作就是我們在做校服之前的收集數據。

（板書：收集數據）

你們當初的身高記錄單，老師還替你們保留著呢。

（出示學生身高記錄單。）

（二）操作體驗，合作交流，自主探究

1、在換新服之前，老師為什么要給你們每一個人都測量一下身高呢？

（根據身高，每一個人就可以選擇不同大小的校服。）如果服裝廠給你們做校服，會不會給們每一個人都單純設計一種型號呢？為什么？

2、質疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個問題呢？

引導學生說出（把身高差不多高的人，統(tǒng)一成一種型號，這樣做幾個型號就行了。） 那么你準備把全班的校服分成幾種型號呢？（大號、中號、小號）

老師和學生把校服的型號統(tǒng)一確定一下，你們認為老師的這樣的確定合適 嗎？身高120~129cm的適合穿小號，身高130~139cm的適合穿中號，身高140~155cm的適合穿大號。

小組討論：那么現在你們有辦法知道我們班上大、中、小號的校服各要訂做多少套嗎？

匯報：哪個小組已經有辦法了愿意來交流一下？其他小組能對他這種方法作一下評價嗎？

小結：其實剛才同學們說的這種方法，就是把我們班所有同學的身高分成幾段來統(tǒng)計，

我們可以分成幾段？（3段）是哪三段呢？

（小號：120~129cm 中號：130~139cm 大號：140~155cm）

3、同桌合作 提出合作要求： （1）每一段分別有多少人呢？（2）你打算用什么方法來收集每一段的數據呢？（3）互相合作，用自己喜歡的方法來整理每一段的數據，填寫在這張記錄單中，根據記錄單，并完成統(tǒng)計表。（4）同學們在整理的時候應該注意合理分工，老師建議你們一名同學來報身高，另一名同學負責記錄和整理。

身高（cm） 人 數

120~129

130~139

140~149

匯報：哪一個小組愿意把你們整理的方法，以及得到的結果到上面交流一下？

（學生上臺利用實物投影進行交流）

啟發(fā)：剛才有的小組是用打勾（畫豎線、畫正字、數數）的方法來進行整理數據的，

在這些方法當中，你最喜歡哪一種方法呢？（畫正字）為什么呢？今后，同學

們在統(tǒng)計數據的時候就可以用自己最喜歡的方法來進行整理。

質疑：我們能不能把你們這些打勾或是畫正字等等的記錄單直接交給服裝廠呢？還應

該怎么辦？ （板書：制成統(tǒng)計表）

統(tǒng)計表中的“合計”起了什么作用？

（①反應總人數 ②檢驗分段整理的數據有無錯誤）

4、現在我們已經完成了我們班同學身高情況統(tǒng)計表，通過這張表格你能知道哪些信息？（合計有多少人，每一段有多少人）

服裝廠的工人師傅如果看到了這張統(tǒng)計表后，會明白哪些問題？

（每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服。）

談話：服裝的工人師傅通過這張統(tǒng)計表知道了每種型號的校服要做多少套，一共要做多少套校服，這個過程就是分析數據。

（板書：分析數據）

（三）回顧交流“分段整理數據”的方法與感受。

1、 大家現在回想一下，剛才我們是怎樣整理出我們班大、中、小號的校服各有多少套的？可以小組討論一下。

2、 小結：其實像這樣把身高數據進行分段整理，有助于我們快速而準確的整理數據，從而能幫助我們解決一些相應的問題。我們今天學習的就是數據的分段整理）

（板書：數據的分段的整理）

3、現在請同學們回想一下，我們剛才是如何解決購買校服的問題的，我們經歷了一

……此處隱藏10051個字……這樣做的目的就是有意識的培養(yǎng)學生“用數學”的情感和態(tài)度解決生活中的實際問題，增強學生學習數學的興趣。

附：板書設計

統(tǒng) 計

1、正在游泳的有多少人？

2、海面上一共有多少只船？

這次說課，選擇的內容是人教實驗版數學教材二年級上冊第七單元《統(tǒng)計》。下面，我將分別從教材內容、學生情況、教學過程設計（第一課時）、教法及學法指導、教學效果等幾個方面加以闡述。

先說教材：

1、本冊教材是在學生已有的知識經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計數據的增加，條形統(tǒng)計圖的每格表示 2 個單位。這一部分內容，是一年級下學期所學的統(tǒng)計知識的繼續(xù)， 同時又是為下學期學習復式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖 （每格表示 5 個單位）進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。

2、在內容的選擇上，教材注意聯(lián)系學生的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學生經歷數據的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義。

3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學目標為：（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。（2）讓學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1 個代表 2 個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。（3）通過對學生身邊有趣事例的調查活動， 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。 教學的重點難點是指導學生認識用 1 格表示 2 個單位的條形統(tǒng)計圖。

學生情況：

接下來，是對二年級學生情況的分析。 在學習使用本冊教材之前，學生已經具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中， 已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、 描述和分析的過程， 初步具備了運用簡單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認識了條形統(tǒng)計圖（1 個表示 1 個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。 另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的發(fā)展， 他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經積累了一定的小組合作的經驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經初步形成。

第一課時的教學過程設計：

下面，我將主要談一談這部分教學內容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學設計。在第一課時的教學設計中，主要包括了以下 4 個教學環(huán)節(jié)：談話導入，揭示課題；統(tǒng)計過程的感受和體驗；鞏固與拓展深化練習；課堂總結評價。

1、談話導入，揭示課題。

在第一課時中，我選中的切入點依然是教材中例1 的情景：“同學們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什么？”這樣的問題，貼近學生的生活，容易調動學生的學習積極性。接下來就自然引出了本節(jié)課的教學內容： “要想知道我們班同學對每種小動物的喜歡程度，統(tǒng)計知識會幫助我們的?！?/p>

2、統(tǒng)計過程的感受和體驗。

揭示課題以后，下一步就是讓學生感受和體驗一個完整的統(tǒng)計過程。

具體來說，有 4 個小步驟

（1）個人選擇，收集數據。就是讓學生在調查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內同學的調查表進行收集。在這個小環(huán)節(jié)中，要注意 2 個小問題。一是提醒學生只能選擇自己最喜歡的一種動物， 二是注意調查表的數量和實際人數是否相符。

（2）數據的整理和記錄。收集上來的調查表，自然要進行匯總。在小組學習中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進行分別記錄。學生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過，為今后著想，應引導學生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機調查中數據的不確定性，調查表中的數據最好由教師進行匯報，學生只是負責記錄即可。

（3）數據的描述。對數據的描述，一個是學生根據自己記錄的數據，小組內合作完成統(tǒng)計表， 另一個則是本節(jié)課的重點教學內容：以一當二的條形統(tǒng)計圖的認識。關于這一點，可分為三個層次，三個教學梯度。首先讓學生根據統(tǒng)計表中的數據獨立繪制條形統(tǒng)計圖，可是，由于課前準備的條形統(tǒng)計圖格數有限，學生很快就會發(fā)現問題：格子不夠。這樣，就進入了下一個層次：“同學們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學商量一下，該怎樣解決這個問題呢？”在組內成員的共同努力下，學生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上涂， 涂在另一邊等。當然，如果有學生想到了 1 格表示 2 個單位的方法，那么，在經過了展示、交流、匯報、比較以后，學生自然感受到 1 格表示 2 個單位將是最佳解決方法；反之之，如果沒有學生想到這種方法，那么，就需要教師的引導和點撥了 “同學們，老師也想到了一種解決方法， 你想不想聽一聽？”最后，進入第三個層次，也就是本節(jié)課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統(tǒng)計圖。在這里，也有幾個問題要處理好：一是統(tǒng)計圖左側的頻數變化范圍要補充完整，一是要提醒學生以一當二的一致性，再者就是數據中若出現了單數，半格的處理或者涂法。

（4）數據的分析。就是根據學生完成的統(tǒng)計圖表，啟發(fā)學生思考：從這份統(tǒng)計圖表中， 你知道了什么？在學生討論匯報的過程中，相機出示并解決教材中的練習題。

3、鞏固與拓展深化練習。

由于一個完整的統(tǒng)計過程費時會比較常，所以，本節(jié)課的鞏固拓展練習只安排一個內容即可：教材中練習第二題――某地區(qū) 11月份的天氣情況統(tǒng)計。

關于這一個練習內容，主要做到以下幾點

（1）幫助學生了解并認識幾種氣象標記。

（2）讓學生根據已有的統(tǒng)計表，獨立繪制條形統(tǒng)計圖，并進行展示。

（3）是對統(tǒng)計圖表的分析，在這里，尤其要注重學生問題意識的培養(yǎng)和語言表述的清晰、準確性。

4、課堂總結評價。

最后，進入本節(jié)課的課堂總結評價階段。由于這一節(jié)課，教學內容完全放手給學生，且以小組合作學習為主，所以在評價時，可采用小組內自評和小組間互評的方式，讓學生來談一談本節(jié)課的收獲和表現。

教法及學法指導：

接下來要介紹的，是第四大部分內容――本節(jié)課的教法及學法指導。本節(jié)課需要做到的課前準備有：調查表、4 種動物卡片、統(tǒng)計表和空白統(tǒng)計圖、實物投影等。主要的學習方法是：調查法、小組合作學習方法、討論學習法等。教學中要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養(yǎng)等。

預期的教學效果。

通過本節(jié)課的學習，尤其是讓學生經歷了從數據的收集、整理到數據的描述、分析的整個過程，學生將會初步認識以一當二的條形統(tǒng)計圖，真正從實踐的層面上了解了統(tǒng)計的意義，同時，學生的問題意識、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。