語文初中作文

精選語文初中作文匯編五篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的語文初中作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)生寫作現(xiàn)狀存在不少問題。其中較為突出的：一是學(xué)生作文內(nèi)容貧乏，意義不大。很多學(xué)生在對待寫作上，主要采取“復(fù)制”、“粘貼”的方式，對網(wǎng)上或是作文書上的內(nèi)容進行“加工”。如此寫成的作文注定是一篇“假大空”的文章，缺乏中心思想不說，表達(dá)學(xué)生真情實感也是虛妄；二是學(xué)生寫作興趣缺乏。初中生的寫作很多都是“被逼無奈”使然，教師若沒有布置寫作任務(wù)，則學(xué)生壓根就碰都不愿意碰作文。造成這種現(xiàn)象的主要原因是初中生缺乏寫作興趣，正因為缺乏興趣，寫作自然而然對他們而言成為一件“苦差事”。因此，寫作教學(xué)，必須以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為前提，以此促使他們變被動為主動，進而提高他們的作文寫作能力；三是學(xué)生文字表達(dá)能力差。我曾遇到過這樣一個學(xué)生，平時說話滔滔不絕，但一提筆，就立刻變得沉默寡言，文章通篇不順，錯句、亂句怪相橫生。究其真正原因，主要是其平時閱讀量小，語言知識積累少，寫作能力鍛煉不足，由此造成文章空洞、錯句橫生。

二、初中語文教學(xué)策略

那么，針對當(dāng)前初中作文教學(xué)中存在的問題，如何有效解決呢？我認(rèn)為可以從以下四個方面入手。

（一）激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)好初中作文寫作的基本前提。教師在進行作文教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中變得充實，獲得快樂。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的這一過程中，切勿操之過急，應(yīng)當(dāng)循序漸進，先從學(xué)生感興趣的話題入手，比如布置一些關(guān)于自己的理想，自己的家人，以及其他與自身生活息息相關(guān)的寫作任務(wù)，借此消除學(xué)生寫作心理壓力，調(diào)動學(xué)生寫作積極性，逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（二）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

作文教學(xué)必不可少地需要教師的有效引導(dǎo)。對于初中生，尤其是低年級學(xué)生而言，教師就是作文寫作的引路人，他們所能獲取的關(guān)于寫作的一些基礎(chǔ)知識和技巧基本都來自于教師傳授。教師在作文教學(xué)過程中，要扮演好“引路人”的角色，對學(xué)生寫作進行精心指導(dǎo)，對學(xué)生作文進行評價時，要根據(jù)學(xué)生特點，不同角度地進行多元化評價，幫助學(xué)生確定改進方向。

（三）增加學(xué)生閱讀積累

“巧婦難為無米之炊”。在寫作中，若沒有一定的素材積累，則必定會造成文章空無一物，錯句連篇。在初中寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生閱讀水平，拓寬其閱讀面，并引導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進行素材和技能的積累，最終為寫作服務(wù)。此外，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活、感受大自然，不斷豐富他們的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生言之有物，言之有理?？傊處熢谶M行作文教學(xué)時，要找到具體癥結(jié)，做到對癥下藥，以此促進學(xué)生寫作能力的不斷提高。

寫作一直是語文學(xué)科密不可分的一部分，多年來，教師一直遵循“唯考是尊”的教學(xué)模式，以提高語文專業(yè)學(xué)科知識為首，從而忽視了寫作的重要性。同時，教師缺乏專業(yè)實際的寫作教學(xué)能力，應(yīng)當(dāng)注重全方位培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累寫作素材，幫助學(xué)生聯(lián)系實際拓展思維等。本文依據(jù)目前寫作教學(xué)存在的問題進行簡要分析，并且結(jié)合實際教學(xué)狀況和學(xué)生的發(fā)展需求提出以下策略以提高初中生的寫作質(zhì)量。

一、簡要分析初中生寫作現(xiàn)狀

教師注重強調(diào)初中生寫作的標(biāo)準(zhǔn)合格化，從而限制學(xué)生的自由發(fā)揮。教師的作文命題大多過于呆板、單一，以至于學(xué)生的作文枯燥無味，缺乏新意。同時，寫作教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的主動性，降低了寫作質(zhì)量。比如，大多學(xué)校的寫作課程都是教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成一篇作文，學(xué)生沒有充分的構(gòu)思準(zhǔn)備，缺乏靈感和思維，只能硬著頭皮完成“任務(wù)”，這不僅降低了寫作質(zhì)量，也會使學(xué)生對寫作課程產(chǎn)生排斥，影響教師的教學(xué)積極性，同時面對千篇一律的作文，閱卷教師也會感到枯燥，影響學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

二、初中生語文寫作質(zhì)量的改進措施

（一）運用有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興。趣興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有主動積極接觸寫作，學(xué)生才能高效率投入寫作中，激發(fā)書面表達(dá)能力、提高寫作水平。在實際教學(xué)中，可以運用如下教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣：

1.注重作文命題的開放性，結(jié)合初中生的心理特征使其具有探討性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以此增強學(xué)生的表達(dá)欲望，提高寫作技巧。

2.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記錄生活點點滴滴的習(xí)慣，自由創(chuàng)作，形式多樣，從而提高寫作興趣，產(chǎn)生對寫作的熱愛。

3.教師通過講故事等引入情境的方法使學(xué)生對事物產(chǎn)生共鳴，真摯的感受讓學(xué)生“有話要說”，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而使學(xué)生的寫作熱情高漲。

（二）提倡學(xué)生課外閱讀，積累寫作素材。寫作教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全方位正確閱讀，增加學(xué)生的閱歷與經(jīng)驗，豐富自己的內(nèi)心世界，從而提升自己的價值觀念，積累充分的寫作素材，提升寫作內(nèi)涵，寫作中突出自己的風(fēng)格。

（三）創(chuàng)新寫作文體，提倡合理的寫作。“自由化”“個性化”傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式過于呆板、單一，一定程度上限制了學(xué)生的寫作水平，所以，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改的要求，以學(xué)生為中心，積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重寫作結(jié)合實際生活，大膽、自由、創(chuàng)新寫作，丟棄之前寫作文體的條條框框，注重真實有內(nèi)涵，貼近生活，選擇自己擅長的文體，彰顯自己的書面表達(dá)風(fēng)格，積極發(fā)揮想象空間促進寫作的“自由化”和“個性化”，以此不斷提高寫作質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生進行多角度構(gòu)思，同時學(xué)生之間相互分享、討論、交流建議，體會到寫作的樂趣，從而積極創(chuàng)作。

（四）結(jié)合語文教學(xué)提高寫作質(zhì)量。作文教學(xué)與語文教學(xué)息息相關(guān)，作文教學(xué)也不是獨立的個體，必須以掌握優(yōu)秀的文學(xué)知識為前提，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，擁有一定的文學(xué)鑒賞和文學(xué)審美能力。初中語文教材中的美文美句都值得借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者高超的表達(dá)能力，借鑒作者深刻的思想觀念，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，同時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生吸取語文教材中的寫作經(jīng)驗，結(jié)合自己的觀點形成寫作方式。

（五）批改方式多樣化，提高寫作水平。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位，寫作教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的核心地位，提倡學(xué)生與教師一起對自己的作文做出評價，其間注重對學(xué)生寫作成果的鼓勵。教師扮演好指導(dǎo)者的角色，首先讓學(xué)生之間互評、互相交流意見，提高寫作水平，其后教師給予適當(dāng)點撥，建議每位學(xué)生給自己的作文寫評后感，最后，教師讓學(xué)生互投選出優(yōu)秀的文章，僅供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，并對其做出適當(dāng)獎賞，以此鼓勵學(xué)生不斷提高寫作質(zhì)量。以上方法可以促進學(xué)生的個性化發(fā)展，不斷提高寫作水平，同時培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的 ……此處隱藏1877個字……強化作文與生活的聯(lián)系。初中語文作文教學(xué)必須不斷強化與生活實際的聯(lián)系程度，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗生活、發(fā)現(xiàn)生活以及總結(jié)生活，幫助學(xué)生從生活中尋找作文素材，在生活中不斷拓展自己的作文寫作思路。只有將初中語文作文教學(xué)放置到生活實際中進行，才能真正激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，才能讓學(xué)生的想象力更為豐富，寫作思路更加清晰，作文內(nèi)容也更加具有生機與活力。

（三）豐富課外閱讀量。初中語文教師要高度重視學(xué)生的課外閱讀量積累,以及學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。譬如，教師可以羅列出一些優(yōu)秀的課外書籍讓學(xué)生在課余時間進行閱讀與理解，然后安排一定的課堂時間讓大家討論自己的閱讀感悟或認(rèn)識，還可以讓學(xué)生寫出自己的讀后感，以此鼓勵學(xué)生利用課余時間進行閱讀。只有具備充足的閱讀量，不斷豐富學(xué)生的閱讀視野，才能實現(xiàn)作文能力的真正提高。

總而言之，初中生的語文寫作能力是其語言應(yīng)用能力、觀察生活能力等綜合素養(yǎng)的重要指標(biāo)。在教育教學(xué)體制不斷深化改革的新時期，初中生的語文寫作能力不但關(guān)系到學(xué)生在語文科目方面的學(xué)習(xí)成績，而且直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展。因此，初中語文教師必須高度重視作文教學(xué)過程中存在的一系列問題，制定出有針對性的措施，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，切實提升學(xué)生的寫作能力。

摘要：在新課改下，初中語文作文教學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀已經(jīng)成為素質(zhì)教育的首要目標(biāo)和重要內(nèi)容。在初中生的作文寫作過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將正確的情感態(tài)度價值觀滲透于作文教學(xué)當(dāng)中：通過對學(xué)生情感表達(dá)的強化，來進行對學(xué)生情感的激發(fā)，在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的能引起學(xué)生情感共鳴的情景后，通過寫作素材的積累來鞏固學(xué)生寫作能力。重點關(guān)注學(xué)生的寫作過程，加強情感態(tài)度價值觀的滲透，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：情感態(tài)度；價值觀；初中學(xué)文；作文教學(xué)；滲透研究

語文教學(xué)是對學(xué)生語言藝術(shù)的塑造，語文作文教學(xué)不能局限于單方面的寫作手法的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感融入，只有將情感、態(tài)度、價值觀滲透到作文當(dāng)中，學(xué)生寫出的文章才有內(nèi)涵。因此，加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)中情感體驗具有重要作用和實際意義。

一、強化生活體驗，積累情感素材

很多學(xué)生在寫作文時，寫作手法過于直白，很難有效表達(dá)自己的情感。引起這種情況的主要原因是學(xué)生無法找到情感表達(dá)的素材。其根本原因就是學(xué)生實際生活經(jīng)驗不足，很難從自身形成情感感知。想要提高學(xué)生寫作中情感的表達(dá)，就要相應(yīng)地增加學(xué)生對生活的體驗。通過不斷積累情感表達(dá)素材，實現(xiàn)在寫作中情感的融入，使學(xué)生的作文創(chuàng)作不會出現(xiàn)沒有靈魂的現(xiàn)象。通過對生活實際的觀察與體驗，可以使學(xué)生自抒心中的感情，進而組織動人的語言文字。例如在實際教學(xué)中，對于風(fēng)景的描寫，不局限于華麗語言的修飾，更偏重于學(xué)生對于自然環(huán)境的自身體驗，從而自己創(chuàng)造詞語，充分地發(fā)揮了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。豐富學(xué)生語言環(huán)境的同時，使學(xué)生能夠積累情感素材。對學(xué)生進行多媒體教學(xué)，通過各種優(yōu)美的圖片、視頻，來展現(xiàn)更多的風(fēng)光，豐富學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和創(chuàng)作欲望，帶動學(xué)生自發(fā)地融入情感，進而實現(xiàn)學(xué)生情感的積累，從而在實際的寫作過程中能有感而發(fā)、有情可抒。

二、調(diào)動學(xué)生情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀

在作文寫作的教學(xué)中，教師應(yīng)充分將寫作與讀書相結(jié)合，在閱讀和賞析優(yōu)美的文章后，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生對美的追求，獲得情感的釋放，并將心中所想借助文字的形式表達(dá)出來。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實中的真人真事，體味事件中人物的情感，并結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的事件來輔助學(xué)生進行價值觀的建設(shè)。初中階段，正是學(xué)生人生觀、價值觀初步建立的萌芽階段，這個階段的學(xué)生情感很容易受到影響形成波動。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的.素質(zhì)教育建設(shè)，也要重點關(guān)注學(xué)生的情感建設(shè)，要了解學(xué)生的心理需要，要對學(xué)生正確價值觀的確立形成輔助作用，幫助學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度，并使學(xué)生將豐富的情感、積極的人生態(tài)度、正確的價值觀通過語言文字的形式進行表達(dá)，從而使學(xué)生在作文的寫作過程中，改變自身對生活的態(tài)度，提高語文寫作能力，提升自身素養(yǎng)。真正達(dá)成義務(wù)教育的目標(biāo)，收到良好的教學(xué)效果。例如在進行作文《這件事我真的做錯了》的寫作時，我先是給學(xué)生看了一些家境貧寒，從小就負(fù)擔(dān)起家庭重任的孩子的事例，并對背景進行介紹，使學(xué)生對事例中的孩子產(chǎn)生深深的同情，然后增加一些反面事例，通過學(xué)生的表情，我知道這種強烈的對比，激發(fā)了學(xué)生存在于體內(nèi)的情感，此時引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)在心里的想法寫在紙上，對詞語的使用要注意。學(xué)生會在這種強烈的對比刺激下，充分地將心中的感情用文字的形式呈現(xiàn)出來，然后在寫完之后，我會抽取幾個學(xué)生進行示范閱讀。在閱讀完成之后，我讓學(xué)生靜下來，想一想自己在成長的過程中，有哪些做錯的事情，學(xué)生很多時候都沒有意識到這個問題，在通過視頻和背景的觀看之后，開始安靜地進行思索，慢慢的很多學(xué)生都舉手發(fā)言，然后我會讓他們進行表達(dá)，并輔助其樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。然后在經(jīng)過這一系列的教學(xué)之后，我會布置作業(yè)，要學(xué)生寫一篇真正的反思文章，在文章的結(jié)尾處要表達(dá)出對做錯事件的反思。

三、提高學(xué)生寫作技巧，加強滲透效果

在學(xué)生樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度之后，還要重點關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能力水平得到提高，保證學(xué)生的文字具有足夠的表現(xiàn)力能夠?qū)⒇S富的情感表達(dá)出來，不使學(xué)生用空洞的語言來進行內(nèi)在情緒的表現(xiàn)。對于一些具有針對性的問題，我會對學(xué)生進行重點的培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠?qū)⑶楦小⑷松鷳B(tài)度與正確的價值觀滲透到作文的寫作中，提高滲透效果。在進行人物的表達(dá)方面，我會通過各種形式來豐富學(xué)生的人物素材庫，使學(xué)生對社會中各行業(yè)的人的形象都有所接觸，在教學(xué)形式上要盡量生動精彩，例如我會通過自己來表演人物，使學(xué)生能通過我的表演在作文的寫作過程中充分體現(xiàn)出人物的特點。在作文指導(dǎo)和講評習(xí)作時，我鼓勵學(xué)生在作文中講真話、抒真情，暢所欲言，充分宣泄自己的感情，只要是積極奮進、健康向上的，都可以大寫特寫。引導(dǎo)學(xué)生歌頌現(xiàn)實中的真善美，鞭撻生活中的假惡丑，寫出自己的獨特感受。對于生活中可惜、可悲、可愛、可憎的人和事，每個學(xué)生都有不同的理解。教師在批閱時，通過與學(xué)生不斷地雙向互動，幫助學(xué)生明辨是非，豐富感情，提高審美能力。指導(dǎo)學(xué)生堅持寫“心理日記”是進行心理健康教育的一種好方法。因此我引導(dǎo)學(xué)生在日記中盡情宣泄自己內(nèi)心的喜怒哀樂，遷移情緒和升華情感，這有助于他們克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，從而形成健康心理。在實現(xiàn)初中語文作文教學(xué)目標(biāo)的過程中，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀教育是不可缺少的，語文教師應(yīng)該努力調(diào)動學(xué)生的情感因素，靈活運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成豐富的情感、積極健康的人生態(tài)度及價值觀，并提升學(xué)生寫作能力，增強滲透效果。

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