語文初中作文

【精華】語文初中作文匯編10篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的語文初中作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文初中作文 篇1

新學期到了，發(fā)下了新書。小明把新書放進書包，聽見了美術書和語文書的對話。

美術書驕傲地說：“兄弟，你看，我多漂亮，身上都是五彩繽紛的圖畫，而你的身上黑漆漆一片的文字，多難看呀！”語文書聽了，沒有吱聲。

美術書更加得意了說：“喲，語文書兄弟，無話可說吧？”

語文書友好地回答：”我并不是無話可說，我們同住在一個屋檐下，只是我不想和你有矛盾?！?/p>

美術書無禮地說：”虧你還想和我友好相處，我看你肯定不懷好意，你看我長得比你美麗，一定很妒忌吧，我才不會上當。”

“你”。語文書聽了，心里像扎了針一樣，傷心極了，再也不理美術書了。

開學第一天，突然，天空下起了蒙蒙細雨。小明沒有帶傘不想把心愛的語文書用來擋雨，他想：美術書又大又重，平時也不太有用，就拿它來擋雨吧。于是，他拿出了美術書頂在頭上，雨水淋濕了美術書，把它變成了“落湯雞”，身上的美麗色彩也退了不少。小主人看見美術書濕了，就把我掛在曬鉤上，把我的脖子都摞出了一條條傷痕，讓人看了都傷心。

語文書看了，十分同情它。就讓小主人給美術書擦一層“護膚品”——書皮。美術書包了一層書皮，煥然一新，比以前更加平整了。

美術書感激地對語文書說：“兄弟，謝謝你，要不是你對我好，我可沒有今天。以前我太驕傲了，對不起，請你原諒我吧！”

語文書笑著答應了，他們倆又成了好朋友，沒有再吵過架。

這個故事告訴我們：做人一定不能驕傲，要與伙伴和睦相處。

語文初中作文 篇2

教學目標

1.整體把握文章的內容和風格。

2.對文章進行分析評價，借鑒吸收。

3.培養(yǎng)學生獨立發(fā)表見解的能力。

4.培養(yǎng)學生刻苦推敲語言文字的習慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。

教學重點

1.對文章內容的理解及借鑒。

2.體會作者自然平淡的文風。

教學難點

深入體會并評價作者在文中所提出的如何作文的主張。

課時安排

1課時。

教學過程

一、導入新課（直接導入法）。

同學們，今天我們共同來學習一篇文章《談作文》，在未接觸文章之前請大家根據題目猜一猜，這篇文章應該寫些什么？（以此激發(fā)學生認真讀課文的興趣）

二、作者介紹。

朱光潛（1897—1986），現代美學家、文藝理論家，筆名孟實、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學校、香港大學、英國愛丁堡大學、倫敦大學、法國斯特拉斯堡大學學習，并獲博士學位，回國后曾任北京大學教授、中國美學學會會長、中國外國文學學會的常務理事、中國社會科學院學部委員、香港大學名譽教授等職。代表作有《文藝心理學》《詩論》《談文學》《談美》《西方美學史》等。

中華人民共和國成立后，朱光潛主要從事美學研究工作，試圖以馬克思主義指導自己的學術研究，成為美學界一個重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學名著，在批判繼承美學遺產方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學歷史的著作。

三、朗讀課文。

請同學們出聲地通讀課文，初步感知課文內容，并借助工具書弄懂以下重點字詞。

四、探究課文。

師生共同就下列問題進行研討交流。

1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張？

（設題目的：訓練學生整體感知課文內容，理清作者整體思路的能力。）

作者認為，“在一切藝術里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫文章一定要經過刻苦的推敲揣摩的訓練，初學作文的途徑是臨帖和寫生，且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。

2.學生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時的具體情形，試著用簡潔的語言復述下來，并加以簡要的評價。

（設題目的：鍛煉學生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達能力。）

從改稿中我們不難看出托爾斯泰對文字運用的一絲不茍的謹嚴態(tài)度，小到句讀，大到文章的中心，無一不在他的修改范圍之內。其修改的內容之雜，歷時之長，用心之重，無不讓人佩服。

3.托爾斯泰和小泉八云對文稿修改的不同之處在哪里？

（設題目的：讓學生養(yǎng)成立足文本進行思考的習慣，并能通過前后對比，加深對文章的理解。）

前者是在文章寫完以后的修改，而后者是在文章寫作中進行的修改。

4.同樣都是寫一流作家對自己文章的推敲揣摩，為什么還要舉五個人的例子來加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？

（設題目的：鍛煉學生透過文字深入領會作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。）

因為這五個人的側重點不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結果上讓人體味出他們對于文章的推敲功夫；而其他三人都是通過再現其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫前修改，小泉八云的修改屬于寫中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改，從中可以看出作者認為作文的修改是應貫穿于作文的全過程的，即寫前修改——寫中修改——寫后修改。

5.作者指出了初學作文的途徑是臨帖和寫生，并且聲明，二者都不可偏廢?？上?，目前對這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學們不妨討論一下：作者指出的途徑對不對？如果對，應該怎樣去實施？

（設題目的：培養(yǎng)學生大膽質疑的學習素質，以及學為所用的好習慣。）

作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學寫作文就應該多讀多練，也就是作者所說的臨帖和寫生。

6.請同學們縱觀全文，探討一下文章寫法上都有什么樣的特點？

（設題目的：此題旨在引導學生由文及人，對作者自然平淡的文風有所了解。）

書信的文體，詳略得當的結構，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過渡，準確的用詞，誠懇的態(tài)度，中肯的勸導等，作者自然平淡的文風水到渠成。

五、鏈接實際，學以致用。

學生討論：學習本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學生應如何學做作文？

（設題目的：聯系學生的寫作實際，探討本文可以吸收借鑒的觀點。培養(yǎng)學生獨立發(fā)表見解的習慣。）

教師小結：

1.通過本文的學習，在今后寫作的時候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹嚴態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實論證了古今中外，在文學語言的運用上，都不能 ……此處隱藏4869個字……達出來，如此，作文教學，成也！

語文初中作文 篇7

星期五的上午，一群承載著開心和期待的學生在教室里……因為將要周六，班里同學也很興奮。但是，不幸就降臨在上午的第二節(jié)課……———英語課！

在我的印象里，英語老師就像小學的語文老師，不僅長相差不多，而且脾氣也很相似。所以，我更敬重英語老師。英語老師的脾氣很溫和，但今天卻和以往大不相同。但這樣的變化，能怪誰？還不是我們。

上午第二節(jié)課來了，英語老師進了教室里，看似心情不太好。給我們全班同學發(fā)了昨天測試的卷子，因為只判作文，我很開心，我得了十分。但班里大多數的同學都心情不大好，因為的一、兩分的人大有人在。接著，老師說了讓我們難以置信的話：“下面改錯，改完錯再抄一遍，拿給我看…?！边呎f著，手里拿起了木棍?！澳銈兙褪遣婚L記性！我看不打不行！得九分的過來打一下！八分兩下！…零分十下！”這讓全班同學都屏住了呼吸和嘴，大家都低頭改錯。我一時不知做什么，也就又寫了一遍。接著，其中一個課代表—李帥榮上去了！老師真的硬生生的打了。這讓班里同學哪還敢說話？大氣都不敢出。沒有一個敢上前去……老師急了：“誰也別想躲！除了那三個得十分的！班干部先上，然后小組長……”接著，班里同學只好硬著頭皮一個個上了……看著班里同學紅彤彤的手。再看看我、張紫霄和鄭坤杰不用挨打，是多么的好。

一節(jié)課就要這么過去了，老師抬手又狠狠打了自己十下，還念叨著：“真是教學無方！……”這動作讓我深感意外！同學們，你們是否只想著自己的痛，卻忘記了老師的心情和感受。

語文初中作文 篇8

春天是一個美麗的季節(jié)，它沒有夏天的炎熱，也沒有秋天的一片枯黃，更沒有冬天的刺骨寒風。它總是微風陣陣，讓大地充滿勃勃生機。

春天來了，小草幾經掙扎，終于在泥土里探出頭來，呼吸著第一口新鮮的空氣。可能是在土里呆得太久了吧，它顯得無比興奮，在微風中盡情地舞動著。小草很堅強，不管風吹雨打，它始終堅守在那里，并把自己最美的綠色獻給春天。

春天來了，春風吹綠了整個山坡，像是給裸露的大山坡穿上一件綠色的大衣，先前，死氣沉沉的山坡上，如今，充滿生機與活力。

春天來了，溪水解凍了?！岸＿?，叮咚”的溪水聲更加響亮了，像是為春天的到來而歡唱著。

美麗的春天，我愛你。愛你的綠草如茵，愛你的微風陣陣，愛你的勃勃生機……

語文初中作文 篇9

夜深了，月亮高高地懸在天空，清冷的月光透過窗戶，照在地板上。窗外院子里靜極了，只能偶爾聽見一兩聲蛐蛐的鳴叫，見不到任何人影，所有人都睡覺了，而只有我，在微弱的燈光下，還在寫著那一篇未完成的作文。

如今語文是令我最頭痛的學科。

在一二年級時，要學一篇故事或課文，老師只會讓我們順利地讀一遍，只要每個字會讀就行?？墒乾F在呢？如果老師明天要講篇課文，就會留極為多的作業(yè)，查字典、根據課文答題、填空，還會不時地添枝加葉。每當要完成這些作業(yè)時，我就會一聲又一聲的嘆息，想：“先玩一會兒吧！反正也寫不完！”

曾經，上課了，我會極為高興，因為老師會像講故事似的，既幽默，又風趣，那些課本里的故事，人物，情節(jié)，就像能從課本里走出來似的，栩栩如生、活靈活現的展現在我們面前。還會不時地講幾個笑話，逗得大家捧腹大笑；可現如今，上課了，老師開始講課了，不一會兒我就會覺得既單調，又乏味，沒多久就打著一個又一個的哈欠，但也只能忍受著無聊的時光，坐的端端正正的，生怕被老師訓斥。而上課時，老師都會講重要的知識點，隨之讓我們記錄在語文書上。而剛記上幾個字時，老師就會說：“不等了，自己記！”這時，我會極為焦灼，想方設法地借別人的筆記抄上。剛抄好這一個，老師又講下一個知識點，我就會極為氣憤，輕輕得敲著桌子，心里不滿得嘟囔著：“這也太快了！都記不上！您還要我們考高分，記都記不上，怎樣考高分？”

曾經，考試了，老師只會考幾個詞語，看一幅圖片，簡單的說兩句話，并把易讀字注音，極為簡單，每次我都能考高分，讓別人羨慕不已。如今，考試了，老師都會極為嚴肅，擺個大大的陣仗，90分鐘內不讓隨便移動位置，同學們都坐得腰酸背痛，而試題也極難，凈問一些不著邊際的問題，問作者為什么這樣寫？為什么用這個詞語？考分下來了，而我拼勁全力也只是中等，看到別人分數高，我都會下決心：“下次一定要考好！”可每次成績下來，我都沒有取得第一名，真讓人懊惱。

此刻，夜，更深了，月光再也沒那么亮了，小昆蟲們也沒有在繼續(xù)鳴叫，而我終于在斷斷續(xù)續(xù)的遐思中寫完了作文，此時躺在床上的我，思緒萬千，輾轉難眠。唉，曾經“讀你千遍也不厭倦”的語文，而今早已是“此情可待成追憶”。語文，你真是讓我歡喜讓我憂！

語文初中作文 篇10

古時的齊恒公曾五次去拜訪一位小人物，而劉備則三次前往深山老林去拜訪神機妙算的諸葛亮。相信你們都知道是什么故事了吧，哈哈，沒錯！就是《三顧茅廬》。

自從官渡大戰(zhàn)之后，劉備無處可歸，便投到了劉表的門下?？墒牵换螏啄赀^去了，劉備仍一無所成。而他根據自己多年的作戰(zhàn)經驗，感到自己需要一位能運籌帷幄，而具有遠見卓識的人幫助他，不然就很難成就大事。他絞盡腦汁之后，仍然沒想出什么有效的辦法。

一日，劉備在散步時仍愁眉不展，突然，他想起了襄陽的名士司馬徽，于是，他立即前去拜訪。司馬徽則向他推薦了兩位賢士，他們就是臥龍先生和鳳雛。司馬徽說：“臥龍就是諸葛亮，字孔明；鳳雛先生名叫龐統(tǒng)，字士元。諸葛先生很小時失去了父母，現住在一個茅草屋中，一邊耕地種莊稼，一邊讀書學習，雖然年輕，但知識淵博，上知天文地理，下曉國家大事，是難得的賢才。”

劉備沒等司馬徽說完，就激動地奔出門外?；氐阶√帲瑒淦炔患按厥帐靶欣詈完P羽、張飛一同上路?？墒?，歷經千萬困難之后找到臥龍先生住的家之后，門童卻告訴他不在家，正處于極度興奮中的劉備，冷不了地被潑了一盆冷水，心里不免有些失落和傷感，他們一行人帶著滿懷的失望回到了住處。

此后，劉備又一次拜訪了臥龍先生，而得到的是又一次的沮喪、失望?；氐叫乱爸?，又是一年的冬天，白雪在不停地飄落著，北風仍然“呼呼”地吹著。劉備一行人又再一次出發(fā)，他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條條等待時機騰飛的臥龍，雖然這是個寒冷的冬夜，但岡前的幾片松林仍顯得蒼勁、挺拔。在離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備便下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門，出來開門的童子說先生正在睡覺，劉備便來到草堂前，靜靜地等待著。等了半晌功夫，諸葛亮還沒有醒來，心情暴躁的張飛，顯得有些不耐煩了，而劉備卻依然面帶微笑，恭恭敬敬地站在草堂外等候。等了許久，諸葛亮終于醒來，劉備和諸葛亮推心置腹地交談著，最終，諸葛亮被劉備的誠意感動了，答應為他出謀劃策。劉備激動不已，他還說：“我得到諸葛亮先生，就像魚兒得到水一樣?！?/p>

從這則歷史故事中，我們可以看到為了得到諸葛亮這位賢才而禮賢下士的劉備，同時也看到了才華橫溢、料事如神的諸葛亮。也從中懂得了對待人才我們不但要尊重他，而且還要做到不恥下問，做任何事情都要有堅持不懈、持之以恒的精神，不斷的探索追求，才會有所成就。